高中语文语言文字应用课件.ppt

高中语文选修课培训语言文字应用人民教育出版社中学语文室课程标准相关要求:1注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力实践性2能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论交流讨论3阅读应用文，能把握主要内容和关键信息能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风应用文4在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动口语表达5联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性应用性6观察语言文字运用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力语言文字应用过程中有所创新创新性 7拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿现代技术全书特点n专家编写，水准高n知识性强，应用性强n趣味性强，深入浅出n有些部分较浅n与高考稍有距离（看目录）全书目录第一课走进汉语的世界：概述第二课千言万语总关“音”：语音第三课神奇的汉字：汉字第四课词语万花筒：词语第五课言之有理：句子第六课语言的艺术：修辞教学建议.学生自读：都能懂，做笔记. 老师角色：少讲，“超脱”一些.理论联系实际：重视“应用”二字.选做练习题：三选一，看二做一.需要大量记忆：重要的语言知识.老师备课：整体把握全书，有所选择，或讲或弃或自学第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言：开篇定位稍低，可自学或不学；工具箱很实用，注意看体例“小试身手”是练习题，建议自主合作完成第二节古今言殊：很重要，很实用，有助于学文言第三节四方异声：前半部分浏览，后半部分认真学第二课千言万语总关“音”第一节字音档案（注音）：知识性强，优缺点并存第二节耳听为虚（同音字词）：有趣，但离考试远，可浏览第三节迷幻陷阱：一些知识很重要第四节声情并茂：工具箱和小试身手很重要，照应了必修课，必做 第三课神奇的汉字第一节字之初，本为画（起源）：工具箱是重点，其他浏览第二节规矩方圆（简化和规范）：“简化和规范”，注意规范第三节方块的奥妙（结构）：关注汉字知识第四节咬文嚼字（错别字）：有争议，工具箱实用，练习值得关注第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”（多义词）：工具箱重要，练习实用第二节词语的兄弟姐妹（同义词）：解剖一个“看”字，有趣又有益，要举一反三第三节每年一部“新词典”（新词语）：一要关注（包括研究），二要有立场态度第四节中国文化的智慧之花（熟语）：学生浏览第五课言之有“理”二近：离学生语言实践近，离高考近三提：提示从中找出方法，提示调动英语积累，提醒语言应用弃误从正（处处留神）第六课语言的艺术与前一课关联比前一课难一些强化学生心理动力：追求完美放手让学生自学防止几种情况 低效（重复初中内容，泛泛而谈，没有重点，不能突破难点）,针对性不强（I 不考虑学生实际，起点太高或过低）,讲座式灌输,以练代教（无理论指导）,教师缺乏模块的整体意识（应扬长避短，取舍教学内容） 课例分析：第六课 第三节 语言的色彩 教材把握 教学目标：正确运用语言的色彩来表情达意。

先认识，目的在于运用） 学情分析 感情色彩（褒义、贬性、中性），学生比较熟悉； 语体色彩（口语、书面、文学），有所了解； 形象色彩，初次接触 铺垫：“色彩词”与“色彩义”区别 重点、难点：词义形象色彩的运用 词的形象色彩：引起对事物视觉或听觉形象的联想； 手段摹状（形容词）、拟声，用动词学习过程一、词句推敲求色彩 活动一 习作升格 活动二 品析美文二、修辞巧用添神韵 活动三 比较品味三、综合应用评价：1教学过程的逻辑顺序不够鲜明、合理； 应该：感性（语言材料）理性（规律） 感性（语言应用） 认知运用反馈、强化2不够“深入” 品味：“为什么”具有形象色彩 运用：“怎样”使语言具有形象色彩3深度不够，容量不足，学生的收获不大；4可以适当联系高考有关试题最后再建议n提示语言学习的方法： 1.重视知识积累，2.认真揣摩品味n不要光想高考，本课程对整个语文学习都重要（比如品味文学语言，）n其他实验区课时安排： 第一课 2 第二课 1 第三课 2 第四课 4 第五课 7 第六课 10 补“得体” 4课时补初中课 作文2X2。