汉语拼音3《bpmf》.doc

bpmf 教案教案教材概述：教材概述：《汉语拼音 bpmf》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课本课包括四部分内容第一部分是四个声母bpmf，，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是bpmf 的书写格式及笔顺；第四步分是读词认字bpmf 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点设计理念：设计理念：1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念教学目标分析：教学目标分析：● 知识技能1．学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写2．学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法3．学会带调拼读音节及 bpmf 与单韵母组成的音节4．认识三个生字，正确读词感受家庭生活的幸福● 过程方法1．通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读2．通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字● 情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣教学重难点：教学重难点：1、bpmf 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字2、韵母带调拼音学习者特征分析：学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。

教学策略的选择：教学策略的选择：1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性教学资源的准备：教学资源的准备：1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册3．教师专为本课设计制作的多媒体课件4．字母卡片5．小学语文跨越式发展研究专题网站教学时间：教学时间： 两课时第一课时教学目标教学目标:学习 b p m f 四个声母，会读会写教学过程：教学过程：一、复习1、开火车认读 6 个单韵母2、指名抽读带调的单韵母3、听音抽取自制的小卡片设计意图设计意图; ;通过复习环节为新课的引入做铺垫激发学生的求知欲二、导入新课汉字的音节是由声母和韵母组成的韵母我们已经学习了 6 个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法声母一共有 23 个，这节课我们要学习 4 个声母设计意图设计意图; ;通过导入，激发学生的学习兴趣三、学习声母 b p m f(一)、学习声母 b1、出示教学挂图第一幅问：图上画着谁？他在干什么？2、出示声母卡片 b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些3、老师领读，学生跟读。

4、启发记忆字形5、指导书写二） 、用同样的方法学习声母 p1、区别 b 和 p 的发音1） 、老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发 b 的音时纸会怎样？（纸不动）发 p 的音时纸会怎样？（纸会动）（2） 、学生自己练习发 b、p 的音2、指导书写1） 、出示声母卡片 b 和 p，让学生比较他们在四线格里的异同点 （都有一竖和一个半圆形，b 的一竖向上，p 的一竖向下，半圆形都写在中格 ）（2） 、指导写声母 p三） 、学习声母 m、f设计意图设计意图; ;通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果四、巩固练习，指导书写1、抽读 b p m f 四个声母卡片2、学生观察 b p m f 在四线三格中的书写位置及笔画笔顺独立练习书写，师巡视指导设计意图设计意图;通过巩固练习，有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识 ）五、拓展阅读1、b p m f 想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来2、学生自由阅读儿歌《板凳和扁担》 、 《盆和瓶》 3、师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行设计意图设计意图; ;通过阅读，增加学生的识字量，巩固本课所学拼音，让学生在学习中喜欢阅读，并能乐于阅读。

六、看图表达，实践运用（8 分）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话） 设计意图设计意图; ;在看图说话中培养学生的说话能力，在说话的过程中让学生小组合作，互帮互学，初步培养学生的合作意识第二课时教学目标：教学目标：1、复习巩固声母 b p m f2、学习声母 b p m f 与单韵母的拼音3、认读三个生字，正确读词教学过程：教学过程：一、 导入新课今天，我们开始学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音，就叫拼音现在我们就去认识他们吧设计意图设计意图; ;通过导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性二、 学习两拼音节1、出示图画，引导学生说出自己看到了什么？师示范发音：b----a-----ba2、出示 b----a-----ba老师领读，学生跟读 （边读边教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ）3、教 ba 的四声4、出示文中音节，训练拼读设计意图设计意图; ;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力三、 指导读书1、让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导 （要求用手指读）2、老师领读，学生跟读。

3、全班齐读设计意图设计意图; ;通过这一环节，让学生熟练掌握并运用本课所学知识四、 识字教学1、看图拼读音节 （同桌互相检查）2、看图说话图上画了哪些人？他们在什么地方？干什么？3、指名个别说，老师随机出示生字卡片4、指导读词 （重点指导读好叠音的第二个字音，读轻声 ）（设计意图设计意图; ;轻声的教学也是学习汉语拼音的一个基础，通过此环节可以让学生对这一要点了解并掌握五、快乐拼读1、b p m f 想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们与单韵母相拼组成的音节正确读出来，加油2、学生阅读拓展材料中的儿歌，找出两拼音节3、指名读一读儿歌设计意图设计意图; ;阅读让学生增加大量识字量，在阅读中让学生体会快乐六）看图表达，实践运用（8 分）呈现图画，引导学生看图说话，对说的内容多的同学予以鼓励设计意图设计意图; ;在看图说话中培养学生的说话能力，在说话的过程中让学生小组合作，互帮互学，初步培养学生的合作意识。