PEP4 Unit3 Weather评课稿.docx

PEP4 Unit3 Weather评课稿刘老师体态自然大方，基本功扎实，语音优美，给整节课添上了一笔新的精彩整节课思路清晰，环环相扣，活动设计具有梯度性下面我就以三个字谈谈自己对本课的心得：实、活、细一、实扎实、真实 ——搭手脚架，情景启示，循序渐进小学英语课堂教学中，注重语言知识的连接，和持续的复现滚动，逐渐扩大学生的语言积累，提升学生综合使用语言的水平，并且使学生在学习使用语言的过程中，增强英语学习的兴趣这就需要我们去了解学生的不同特点，教师去创设语言支架和不同的情景，循序渐进，给学生的语言输出提供安全感，并层层丰富设立的支架，搭起的脚手架是对教学难点的分散处理，同时，这些难点的安排又不是随意的，它们的设计完全按照循序渐进的原则，先解决的语言点又成为了下一步的支架，对学生的学习过程起了一个适当引导的作用如刘老师在复习本单元时先由热身环节的歌曲让学生感知语言教师先复习What’s the weather like? It’s ___. 通过John和爸爸打的情景整合文本拓展学生的思维，启发学生思考并使用语言该设计为学生逐步通过感知、操练、体验、使用的学习过程达到既定学习目的提供了支持。

二、趣激发学生兴趣，让学生轻松使用语言根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心本节课大大激发了学生学习的兴趣，学生在听和模仿中持续滚动复习语言，学生不但心情愉悦，学得也开心，语言使用也变得有效合理三、细注重细节，实施有效教学俗话说，细节决定成败本节课中也让我们感受到了细节的魅力细节一：示范到位在需要学生完成任务时，刘老师都会事先做到很好的示范，不需要太多的语言，就能够让学生明白该做什么细节二：Tips：如快速阅读题目，听力注意关键句简单的一句提醒，却达到了学生的做题方法的有效指导，简单实用又有效细节三：对文本的处理由易到难，循序渐进，对学生的阅读放法实行指导先听，划圈关键词；判断对错；最后复述，落实写同时培养学生听说读写的水平细节四：对学生提问水平的培养平常很多老师在课堂当中，都是教师自己问，学生答，但在孙老师的课中，我发现她对学生提问水平的培养做得很好最后，我想提一提对本节课一些不成熟的建议：1.  我们都知道复习课要温故而知新，本节课对就知落实地扎实到位，那么是否能够根据学生的情况适当有新知的输入？2.  读得时候如何处理的更到位，让学生做到有感情的朗读。

最后，我想用六句话概括梅老师与她的课：底蕴是积累出来的, 气质是熏陶出来的, 习惯是关注出来的, 兴趣是调动出来的, 方法是实践出来的 关注学生就是关注自己。