《老人与海鸥》教学设计第二课时.doc

《老人与海鸥》教学设计第二课时教学要求    1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的    2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因    3．有感情地朗读课文教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情教学过程：    一、创设情境，导入新课    教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去这是多么感人的一幕这一幕里埋藏着一个老人的故事请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？    二、品读句子，赞颂老人美好的行为    1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？    （因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊    2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来    3．集体反馈，品读情感    ⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱    ⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。

老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐    ⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱    4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人    5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？    6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？    （因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了    三、课堂小结    教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情老人去世了，海鸥们也会悲伤动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧    四、作业设计    1．读下列句子，说说句中省略号的作用    ⑴它去年没有来，今年也没有来……    （             ）    ⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……    （              ）    ⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……    （               ）    ⑷你看它们那小模样！啧啧……    （             ）    2．抄写课后读读写写的词语。