一年级写字教学工作总结（共9篇）.doc

一年级写字教学工作总结（共9篇） 第1篇：一年级写字教学工作总结一年级写字教学工作总结2012---2013学年度第一学期 林淑梅新开学校 2013.1.16写字是小学阶段一个重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高了运用汉字这一交际工具的准确性和效率对小学生进行写字教育，不仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，接下来我具体谈谈平时是如何做的1.激发学生的写字兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种可贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才干自觉练字;没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才干收到良好的教学效果2、培养良好的书写习惯《新课程尺度》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生了解基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康我采用了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性次别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱护写字用具和仔细写字的良好习惯和态度，使学生普遍形成了 更好地书写习惯3.改善写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁而不是简单的只看到他写出的字就下次结论只要学生有进步，哪怕微欠缺道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表彰，让学生体会到自己的努力，自己有了收获4、要求严格贵在坚强很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了次人我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

只有这样，才会一直进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采用措施，指导并辅助其改正另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变更，都要注意到特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细掌握每一笔的落笔位置，才会把每一次字写美观、匀称班里刚开始有几次学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出很多，看起来很不协调我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转5、经常举办各种写字活动我在班上确立写字标兵，表扬写字能手，定期举行作业展览，请”能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并次人对上一周的字进行比拟，认识到自己的收获从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

第2篇：一年级写字教学工作总结二年级写字教学工作总结一、基本情况分析：二年级(1)班和(2)班共有人数83人，学生们都认认真真、默默无闻，有着很强的求知欲，对语文学习充满了兴趣但是，大多数学生书写不仔细，认为书写是次小事学生的书写态度很被动，特殊图形格不积极练字，令老师很着急二、主要成就（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保障，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，（二）明确写字教学的要求小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度具备正确书写汉字的基本能力使学生坚持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚强正确的写字姿势，书写仔细仔细，规范整洁，会推动学生良好品格和意志力的发展通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的职责感三）为学生写好汉字创设环境，提供必要条件我设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。

通过示范、比拟、观摩、展示等各种方法辅助他们克服困难，强化写字教学的趣味性，增强胜利感四）改善写字教学评价写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能五） 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步了解了汉字的书写方法 通过学习学生养成正确的写字姿势，了解执笔、运笔方法根据毛笔字的教学要求和目的，毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容三、欠缺之处1、教学中没有严格要求、具体指导除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意了解规律外，还要注意训练学生从小养成仔细、细致、一丝不苟的好习惯同时在书写速度上要适当提高了要求不仅要对每次字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和了解同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高了学生写钢笔字的技能2、没有养成良好习惯老师严格要求时写的还可以平时作业缭潦草草教师要着重讲清楚构成法则和一般规律的特点教师的语言要通俗易懂，形象生动，以辅助学生更好的理解和了解讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习毛笔字教学基本一周一节课，加上教师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会复生。

教师安排的作业不能太多，以免学生 失去兴趣四、今后努力的方向1、教学中，加大具体指导的力度不仅要对每次字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和了解同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高了学生写钢笔字的技能2、课堂指导和课后练习相结合只靠两周指导一次钢笔字书写来提高了学生的书写水平是不行的要把字写好，必需经常练习，持之以恒因此，课外应根据教学要求和教学进度，安排一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长3、抓住着重，精讲多练毛笔字教学教师要着重讲清楚构成法则和一般规律的特点教师的语言要通俗易懂，形象生动，以辅助学生更好的理解和了解讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习4、学会正确方法，养成良好习惯临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，依照字帖得用笔方法，结构特征直接用毛笔仿写临帖可分为格帖、对帖、背帖等通过仔细观察，分清每次点、画、偏旁所占的位置、大小，按同样的形态写在格子中相应的位置上初学者往往不细致的读帖，草草的看一看，抓笔就写，错处较多所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生非常重要我相信，经过我的，我班学生的写字水平会更好。

5、课内、课外相结合毛笔字教学基本上间周一节课，加上教师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会复生教师安排的作业不能太多，以免学生失去兴趣6、注意优生的培养和差生的转化工作第3篇：一年级写字教学总结一年级写字教学总结写字是一个重要的语文基本功写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一次着重第一学段的写字要求，突出一次“好”字要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”怎样才干做到“好”呢？一、观察联要，活化字形，感知字形美观察是认识事物的基础写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联要，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心里兴趣是最好的老师《课程尺度》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感汉字由抽象的笔画组成如何让学生对祖国文字的字形发生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比方是次好方法撇”像扫把，“捺”像剑点”像小雨点横”像小扁担……比方“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……要象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，发生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却非常不易由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的要象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这次字在孩子的心里已经不再抽象了，而变得生动可感起来比方，充分激起学生写字的积极性，学生按捺不住，自己尝试着写了起来二、比拟观察，示范演示，体会书写美小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一次人来说，其观察审美能力比拟强，但现实动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力那么，在写字教学中如何辅助学生提高了书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一次字，每一次笔画，都要尽量要求一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位教师的范写很重要示范是写字教学的先导在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程教师要边演示边讲述：这次字是什么结构，第一笔在田字格的哪次部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一次初步的感性认识但是，对于一年级的孩子来说，仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比拟的方法可以收到事半功倍的效果三、严格训练，培养习惯，发展次性美1.练字要严格要求没有规矩，就不成方圆《课程尺度》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于维护学生的视力习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每次字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，和上一次笔画的间距，其是非如何，整次字的结构特点，及各局部的比例，做到防患于未然教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯2.训练要有度，要注意学生的发展练字贵在精，而不在多小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣因此我们在教学中，坚强一次“少”，保障一次“好”字每课的字，每次写2-3次，。