幼儿园小班小班结构活动：神奇的魔术棒教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园小班小班结构活动：神奇的魔术棒教学设计【含教学反思】本次教学设计旨在通过一个游戏化的活动——魔术棒，引发幼儿对于数学概念的学习兴趣，并通过活动让幼儿通过游戏的方式理解数学的思维模式，提高幼儿的数学思维和逻辑思维能力教学目标1. 认识数字 1~3，并知道它们是有顺序的（从小到大）2. 掌握简单的数学游戏规则，培养幼儿数学游戏的探究性和思维积极性3. 培养幼儿色彩、动作和记忆能力，激发他们学习的兴趣和喜爱教学准备1. 魔术棒 x102. 各种颜色卡 x303. 黑白撕纸 x54. 纸板 x55. 胶水 x16. 新鲜水果 x17. 指南针、钟表和尺子等工具教学过程1. 游戏开场本次活动以“魔术棒”为主题在游戏开始前，教师首先拿出一根魔术棒，将其一分为二然后说：“大家好，今天我们要来玩一个有趣的游戏——魔术棒游戏，看到我的魔术棒吗？它刚才还是一根完整的魔术棒，现在变成了两半，魔术棒真是神奇啊！”幼儿们自然会被这个神奇的变化所吸引，他们会好奇地问，可是怎么做到的呢？接着，老师再次将魔术棒还原或变幻形状，酝酿出课堂气氛2. 导入活动老师拿出卡片，上面画着三个大小不同、颜色不同的球然后，他突然做出了一个诡异的动作，将球“挤”进了魔术棒当中。

幼儿们惊异的表情，让老师感觉到了教育能够带来的一种神奇的快乐老师提问：球被“挤”进了魔术棒里，我们现在可以看到球吗？幼儿们通过仔细的观察，认识到了魔术棒里面的三个球，老师再次提问：那我们将他们从魔术棒里面拿出来，有什么方法呢？幼儿们通过思考，得出了答案，可以以黑白撕纸代替手，通过右手插入魔术棒中，左手拿住接住球接下来，老师让幼儿自己动手试着将球拿出来，鼓励幼儿多尝试几次，只有当幼儿掌握了要领之后，魔术棒游戏才算是正式开始3. 游戏规则游戏规则和带领幼儿操作的方式如下：(1) 将卡片上的球贴到纸板上，随牌旋转角度和形状，可以试着多贴几次2) 把纸板上的球放入魔术棒的左边，用右手的黑白撕纸将其挤入魔术棒中3) 在几次之后，老师引导幼儿进行简单的小游戏，随机让幼儿猜一下魔术棒中有几个球4) 老师要求幼儿将棒子转到相应的数字一侧5) 没猜对的幼儿中间可以帮忙拿牌6) 游戏胜利，可以获得老师准备的新鲜水果奖励4. 手段和方法（1）以幼小衔接的程序引导学生进入课程内容实现目的：透过转化，在幼小衔接的时候，开拓幼儿思维，有效的实现幼儿的思维发展实现手段：通过爱好，年龄特点等不同的组合方式，对传统教学形式进行转化。

2）以参与式的教学方式，激发幼儿学习兴趣实现目的：通过参与式教学方式关注幼儿的思维习惯和思维方式，并创造良好的学习氛围实现方法：我们通过活动和游戏的形式，建立一个愉快、幸福的学习环境在游戏兴奋和紧张的时候，防止幼儿的情感消极，呵护幼儿健康的情感现代教学3）鼓励幼儿积极表达自己的想法和观点实现目的：通过鼓励、倾听和获得困惑感的分享，引导幼儿付出行动，让幼儿愿意顺从，倾听建设性意见，并整理提出现实解决方案实现手段：鼓励幼儿无约束表达自己的感受和想法，如有误解，提出不同意见，正面接纳幼儿表达，并高度评价幼儿的表现5. 教学反思教学中，我了解到幼儿们对于游戏化的教学方式有很强的接受能力，在游戏化的氛围中，他们能够将概念理解的更为深入，并能够积极的去思考、探究、尝试，也能够更好的发挥自己的想象和创造力他们在活动中渐渐习惯了多元思考、规则探究、自主学习和反思，以及自行整合学习的能力同时，我也意识到，幼儿们在游戏的时候，容易受到游戏机制过于单一或机械的影响，导致他们对于游戏的玩法更加注重技能学习与表面表演，而忽略了对于数学思维、逻辑思维的理解和掌握因此，在未来的教学中，我将加强认知和意识的引导，让幼儿更加深入的理解其中的数学意义和规则，达到更好的教育效果。