小学低年段识字写字教学的问题与策略.docx

    小学低年段识字写字教学的问题与策略    付广慧（阜新蒙古族自治县王府蒙古族学校，辽宁　阜新　123135）[摘　要]　在当前的时代背景下，沿用惯有的识字数量扩张的想法和教学方法的运用的循规蹈矩，将会使识字写字教学面临越来越大的挑战在教学实践中，往往存在着下面的一些教学观念和教学操作的误区[Keys]　小学；识字教学；问题策略1.忽视识字与写字的关系汉字，是音、形、义的统一体，他是一种表意文字，汉字中有很多形近字、音近字、同音字，难写、难认、难学形近字的相似性要仔细观察才能看出他们之间的差别，如“王”、“主”和“玉”，“风”和“凤” 等有的中国汉字难写难教，其笔画和结构很复杂，稍不注意不仅容易认错，而且容易写错特别是有些合体字，搞不清字的偏旁和部件，更容易写错然而近些年来，根据《课标》提出的“认写分开，多认少写”的构想，有的人认为写字和识字没有关系，教学中识、写分开，甚至认为写字无关紧要识字”，似乎是专指“认识字形”而言，而事实上识字既包括是认识字形、识记字形，还包括写字，正确、规范地书写汉字2.重识字教学轻写字教学《标准》在总目标和阶段目标中对识字和写字教学目标都作了明确的要求。

识字教学一直备受重视，也正是因为对他的过分重视而忽视了写字教学，忽视了写字教学的功能及价值尤其是随着计算机的应用、普及，用键盘写字的是多数，这样给写字教学带来极大的冲击在识字写字教学中存在严重的识字轻写字的现象小学识字写字教学的方法很多，为提高实践中识字写字教学的效果，提高学生的识字写字能力，我们要从主观和客观两方面的实际情况对教学方法进行优化，争取取得更好更高效的教学质量幵展各种活动，运用各种有效的教学方式，提髙识字写字教学的质量和效果识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段，尤其是它是小学一二年级的教学重点和教学难点同时，在各项语文教学活动中，它又是阅读和写作的前提，是学生语文终身学习的基础所以教师一方面要根据汉字的构字原理和规律来采取不同的方式方法来教学；另一方面要基于学生特别是低年级儿童的身体特点和心理特点，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中识字写字首先，教师要增强识字写字的趣味性，在游戏中识字写字小学低年级儿童主要是形象思维，性格又比较好动所以，教师所采用的游戏要以生动活拨的方式呈现可采用看图识字，转盘识字，猜字迷识字等方式进行识字写字教学现在识字写字教学中运用较普遍的还有转盘识字。

转盘识字是学习不同形旁与同一声旁相匹配的汉字的一种直观的方法用这种方式识记汉字学生能从中发现汉字的构字规律，可以激发学生的识记热情在实践中教师可以这样呈现：以学习“请”、“清”、“情”、“精”、“睛”等字为例教师可在转盘中间写上“青”，然后在转盘的周围写上不同的形旁，每转动一次组成一个新字，在这样的游戏中学习学生既感到好玩有趣，又能一目了然地发现形声相配的构字规律歌遥也是一种很好的帮助学生识字写字的方法它通过汉字的字音韵律进行摸寻，编写歌摇的语句简短、押韵，朗朗上口的句子便于学生记忆，唱唱歌瑶，增强记忆效果，提高写字效率歌谣在编排上有一点难度，这要求教师自身在汉字的韵律方面有一定的基本功还是以“青”组成的合成字为例，由语文出版社出版语文教科书就编写了这么一首歌谣《保护庄稼好卫兵》：“天气晴朗河水清，[来自www.lW]小小青蛙大眼睛守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵利用这个歌谣，学生很轻松的就能学会“清”、“情”、“睛”、“晴”等好几个汉字，在这样通俗易懂的歌瑶中，学生也不容易混淆每个汉字的写法，既充分地调动了学生的兴趣，很好地完成了识字写字任务汉字的识字写字教学也可同时运用多种方法，增强效果。

如有位教师用转转盘识字的方法认识“猫”、“锚”、“啼”、“描”、“瞄”等字后，然后编写[]这样一首儿歌让学生来帮助记忆：“船上有只锚，家里有只猫船上的锚两个爪，家里的猫四只脚船上的锚能停船，家里的猫喵啼叫错和猫，莫混淆，看看偏旁就知道用转转盘识字和编写歌谣相结合的方法进行识字写字教学取得的效果明显较髙教学中，利用游戏进行识字写字教学的方式方法很多，教师不管是运用哪种或哪几种方式方法，都应该充分调动学生的好奇心，利用学生爱玩的特点，遵循汉字自身的规律特点，激发学生的识字兴趣教师课内组织“游戏中识字”利用已有的教学资源，创设学习汉字的环境氛围，以学生喜欢的方式进行同时，我们也不能忽视社会这个大课堂生活中识字”也是学生识字的一个好的方式，做生活的有心人，将生活中识字和游戏中识字相结合，调动学生识字的热情，提高学生识字写字的质量和效率总之，兴趣是最好的老师，识字教学中，教师“填鸭式”的教方法只能让学生死记硬背，容易让学生对汉字的学习产生厌烦情绪我们应该是充分考虑汉字的构字规律，利用各种游戏，遵循学用相结合的原则，在课内，在日常生活中进行学习，提高学生的识字写字能力Reference：[1]张香竹;小学语文写字教学的现状与对策研究[J];濮阳职业技术学院学报;2011年03期.[2]陈雪松;小学低年级写字教学初探[J];安徽教育;1991年05期.[3]秦昌扬;写字教学的授课方式也要多样化[J];江苏教育;1998年12期.作者简介：付广慧（1968—），女，阜新蒙古族自治县王府蒙古族学校，研究方向：小学教育。