一年级数学乘法的初步认识.doc

教学内容：乘法的初步认识 教学目标：1、在具体情境中理解乘法的意义，结合实际问题写出乘法算式，并掌握乘法算式的读法 2、在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，丰富解决问题的策略，初步形成合作意识、探究意识，培养学生解决问题的能力 3、结合具体情境产生对新运算的需要，经历乘法的产生、形成与发展的过程，感受到数学知识源于实践，激发学生学习数学的兴趣 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式 教学难点：理解乘法的含义 教具准备：学生每人30根小棒 教学过程： 一、    创设情境，引出新知 1、 师：我们身上、周围也有很多数和数学问题呢！比如我们都有2只手、2只眼睛、每张桌子有4条腿……今天我们就利用它们学习新知识 2、“每只手有5个手指头，2只手一共有多少个手指头？” 板书：5+5=10 3、“每人有2只耳朵，一家三口一共有几只耳朵？” 板书：2+2+2=6 4、“谁能象老师这样提出数学问题？”让学生提问，“谁愿意帮他解决这个问题？”教师根据学生回答板书算式 5、观察这些算式，有什么相同的地方？ 归纳：都是连加算式，算式中的加数都相同，我们把这些加数叫相同加数板书：相同加数。

6、上面这些算式的相同加数分别是几？象这样的算式你会写吗？ 学生试写、汇报当遇到较长的算式时，“我只记得相同加数是（）却不知要写几个（ ），怎么办？” 板书：（  ）个（ ）相加 7、同桌互相说说对方写的算式是几个几相加？ 8、老师说算式，同学们写算式：3个6相加，4个8相加，10个3相加，100个3相加 为什么不写了？太长了，太麻烦了那怎么办？科学家想出了一种新方法，叫乘法今天我们一起来学习乘法 二、学习新知，掌握方法 1、介绍乘法算式的读写 乘法是一种运算，有自己的运算符号，叫做“乘号”，用“×”表示2+2+2表示3个2相加，用乘法表示是3×2，读作3乘2.也可以写成2×3，读作（         ）？ 2、你能将黑板上的连加算式改写成乘法算式吗？ 3、同桌互相读出对方写的乘法算式 4、100个3连加既能用加法表示又能用乘法表示，你会选择哪一个？为什么？ 5、摆一摆 跟老师一起摆：先摆一个3根，再摆一个3根……连续摆5个3根，边摆边说：1个3、2个3、3个3……一共摆了多少根小棒？你能写出一道加法算式、一道乘法算式吗？ 学生自己随意摆，并根据自己所摆的列算式同座交流自己怎么摆的，乘法算式是什么？ 指名说摆的是几个几，请同学写出相应的乘法算式。

三、 巩固运用，加深理解 1、看图列式课本46页做一做 谁能说一说乘法算式中的两个数分别是加法中的什么数？这个乘法算式怎么读？表示什么？还可以怎么写？ 加法算式：（                       ）   乘法算式：（                       ） 2、  还有不同的算式吗？你是怎么看的？（可以横看、竖看 2、 改一改 10+10+10+10=（  ）×（  ） 6+6+6+6+6= （  ）×（  ） 9+9+9+9+9+9+9+9=（  ）×（  ） 3、 哪些算式能改写成乘法？请写出来 3+3+3+3+2                    2+2+2+2+2+2 5+5+5+5+5+5                  4+5+6+7 7+7+7+9+9                    8+8+8+8－8 4、写乘法算式 6个3相加   4个10相加  6乘8.  7和9相乘 5、看课本44页主题图，他们玩得多开心啊！你能找出其中能用乘法算式表示的地方吗？看谁找得多，找得全 四、小结 通过今天的学习你有什么收获？对乘法有什么认识？ 。