《“大国工匠”彭祥华》教学设计.doc

《语文》职业模块 第二单元 责任与义务 教学设计方案《“大国工匠”彭祥华》教学设计 使用教材高等教育出版社《语文》职业模块课题“大国工匠”彭祥华授课班级高2017级幼教就业班授课类型课时1课时（40分钟）学生人数40人教材分析教材选用高等教育出版社《语文》职教模块，本课选自第二单元（主题为责任与义务）第五课这篇课文是央视大型纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》人物彭祥华的解说词，全篇以一个普通的爆破工人为视点，诠释工匠精神的内涵，让我们在简短的故事里品味匠心、汲取力量本篇课文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的表现手法来表现人物、阐释主旨学情分析本课授课对象是幼教专业二年级学生，该班为就业班，学生即将走上实习岗位，步入职业生涯他们在语文学习上的优点在于性格活泼，敢想敢说，思维活跃；他们的不足之处在于缺乏常识（如青藏高原的自然环境等）、对课文的研读能力稍有欠缺，对知识的归纳总结及迁移运用能力较弱基于学情，在课前我寻找相关学习资料，制作课前学习任务书，为他们顺利完成本课学习任务做好准备工作；在授课过程中我以多媒体资料为媒介，采用活动导向的方式，调动学生的学习兴趣，引导他们逐步完成任务，最终达成学习目标；通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识，使学生自主投入到学习中去。

教学目标设计知识目标：学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法能力目标：在课堂训练中进一步培养通过细节刻画等叙写人物的能力情感目标：通过学习感悟工匠精神，提高学生的职业素养教学重难点教学重点学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法教学难点培养学生分析整合写作素材，运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法，叙写人物的能力教学思路 运用多媒体手段，结合纪录片片段视频及解说词文本学习“配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”，并在此基础上进行迁移写作训练同时在学习中引导学生感悟工匠精神，提高学生的职业素养教学流程 课前观看纪录片、学习微课——写写自己受到了哪些触动、思考为什么并完成课前作业——课前导入：由热门话题“工匠精神”并非“舶来品”引入本课课题——引出对本课知识点的讲授（结合纪录片片段视频讲授“本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”——课堂迁移写作训练指导——课堂小结——布置家庭作业：通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的手法表现一个人物，并阐释主旨。

教学方法教法：任务教学法、小组合作学习法、情景教学法学法：自主学习、小组合作学习教学环境多媒体教室课前准备教学资源：电子：教学课件 视频资料教学设备：多媒体教室教师：1. 布置课前任务：任务一：观看青藏铁路修建及隧道爆破相关视频资料，预习课文并结合课文观看《大国工匠》第一集《大勇不惧》彭祥华相关视频资料，完成课前任务书一（见附件一）；任务二：学习微课，回顾课内外所学到或所接触到的人物叙写类文章以及相关图片、视频资料，搜集其中关于情景渲染、细节刻画及述评结合的内容，完成课前任务书二（见附件一）2.查看批阅学生课前任务完成情况，并做小结3.完成微课及教学课件的制作4.将全班同学分成四组学生：认真完成老师布置的课前任务教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学师生问候师生问候1．互相尊重2．吸引学生注意力环节一 切入主题（3min）1、 切入主题，明确学习任务《“大国工匠”彭祥华》是一篇纪录片解说词，它主要是配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及述评结合来表现人物，阐释主旨，塑造出了一位专业过硬、有责任有担当的大国工匠彭祥华我们今天要学习情景渲染、细节刻画、述评结合这三种表现手法，并结合写作素材、运用知识进行写作练习。

二、分享课前作业，为后续教学做铺垫在课前，检查学生的课前作业完成情况，选择出具有代表性的课前作业做分享，并进行分析点评，为后续教学作铺垫1、 学生认真学习，明确本节课的学习内容吸引学生注意，明确教学内容环节二研读课文琢磨手法（15min）任务一：学习三种表现手法——情景渲染、细节刻画、述评结合课前通过微课，学生已经对这三种表现手法有了一定了解，教师先对学生进行知识点的抽查，然后再结合课文及视频内容，逐一解析这三种表现手法情景渲染：主要是通过环境描写（包括自然环境和社会环境）来渲染气氛，烘托人物职业精神细节刻画主要是人物细节刻画：对人物的外貌、动作、语言及心理进行细节刻画，使人物变得生动形象，表现其职业精神述评结合：通过对人物或事件的叙述与评价，点明主旨，升华人物职业精神接下来，我们结合课文3-6自然段内容，通过与之对应的视频内容，来学习情景渲染、细节刻画及述评结合三种表现手法的运用视频一3-6自然段表现手法内容人物职业精神情景渲染√爱岗敬业√胆大心细√细节刻画√外貌：动作：语言：专业过硬√勇于传承√精益求精勇于奉献√述评结合√责任担当勇于创新情景渲染的内容：（通过画面呈现）他乘吊框在悬崖峭壁上清理石头，脚下是湍急的江水。

通过情景渲染，烘托出了彭祥华爱岗敬业、勇于奉献的职业精神细节刻画的内容：外貌方面（通过画面及文字呈现），他身穿工作服，皮肤黝黑；动作方面（通过画面及文字呈现），他指挥吊框缓缓移动，慢慢摸索石壁，寻找最佳安装点；语言方面（通过文字及语音呈现），同期声通过细节刻画，塑造出了彭祥华质朴的工人形象，表现出了他专业过硬、胆大心细、用于传承的职业精神述评结合的内容：第3自然段运用述评结合的表现手法，烘托出了彭祥华专业过硬、胆大心细的职业精神任务二：强化学习，巩固知识点教师布置任务，学生通过自主学习、小组讨论，学习情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法，加深理解，巩固知识点结合课文16-19自然段内容，请同学们观看相对应的视频，并完成对应的任务书（即分析这片段是否有运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法，如有运用则它们的具体内容是什么，通过这些表现手法及描写的这些内容烘托出了彭祥华哪些职业精神）视频二16-19自然段表现手法内容人物职业精神情景渲染√爱岗敬业√胆大心细√细节刻画√外貌：动作：语言：专业过硬√勇于传承√精益求精√勇于奉献√述评结合√责任担当√勇于创新√l本段内容主要是通过视频画面来进行情景渲染及细节刻，在19自然段通过文字来进行述评结合。

学生通过自主学习、小组讨论完成任务书的填写，教师抽查学生的任务书完成情况，并做点评与总结1、认真听取老师的讲解2、明确知识点，知晓学习任务3、 认真思考，积极参课堂，认真做好记录4、认真思考，积极参与小组讨论，完成任务书，在任务书分享及点评时认真做好笔记激发学生学习兴趣，阐述并解析知识要点，并通过课堂相对应的任务训练，理解并巩固知识点，完成本课教学重点环节三学以致用择材而作（20min）通过学习，我们已经掌握了什么是情景渲染，什么是细节刻画，什么是述评结合，接下来，我们要根据老师提供的素材，运用所学到的这三种表现手法，来进行写作练习任务一：根据老师提供的素材，分组进行写作素材的分析与选择，并完成对应的任务书，限时5分钟素材一：环卫工人素材二：大熊猫饲养员素材三：幼儿园教师素材四：美食作家王刚四组学生一组一个素材，学生先观看并分析素材；然后确定写作意图，并根据写作意图选择素材；由于素材多是图片，学生还要用简洁的话语来对自己所选择的素材进行陈述完成任务书后，学生根据评价标准进行自评及小组内互评学习任务书及评价标准见附件二任务二：小组代表进行学习成果展示及交流分享每小组限时1.5分钟小组代表进行学习成果分享，其余小组及老师根据评价标准进行评价（评价标准见附件二）。

1. 认真思考，积极参与课堂2. 认真观察并分析素材，运用所学习的知识点，完成写作训练任务书3. 认真自查，并积极参与小组讨论及评价活动4. 认真听取小组展示交流内容，学习他人的长处运用所学知识进行写作训练，层层递进，突破教学难点；通过小组内部的评选及小组间的互相学习、分享及评价，巩固知识点环节四前情共忆课堂小结（2min）小结：1.对本堂课的学习情况进行总结与点评2.抽取学生对本堂课进行总结本节课你获得了什么？1.认真听取老师的点评2.回顾本堂课所学知识3.认真倾听并记认真完成课后作业总结回顾，进行教学反思课后作业结合本课学习所得，选则你所熟悉的、具有优秀职业精神的人，组织材料，写一份介绍词，400字以上板书设计“大国工匠”彭祥华表现手法：情景渲染细节刻画述评结合人物细节刻画：外貌描写动作描写语言描写 崔文华教学反思本节课的教学设计以教材内容为基础，根据学生的学情做出相应的教学任务，在课前做了大量的准备工作，教学重难点及学习素材的选择符合学生实际情况在本节课的教学过程中，通过层层递进、环环相扣的教学任务，学生掌握了情景渲染、细节刻画、述评结合这三种塑造人物、阐释主旨的表现手法，完成了本课的教学重点。

在此基础上，教师通过让学生自主探究学习及小组讨论学习，使学生能够运用所学习到的知识进行写作素材的分析与整合，能够确定写作意图并围绕写作意图选择材料，运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法叙写人物，突破本课教学重点在教学过程中，信息化手段贯穿始终，帮助学生完成学生任务在课前及课中，信息化手段使知识点得到了更清楚、更具象的展现，方便了学生的学习与理解；在教学评价环节，信息化手段帮助我们实现了及时评价及多元化评价在以后的教学工作中，我将与时俱进学习更多的信息化方法，以达到更好的教学效果《“大国工匠”彭祥华》这篇课文是纪录片解说词，是新增篇目，在教学设计方面可以搜寻的素材十分有限，我对于这种新型课文的剖析与把握还有不足，在今后的教学过程中我会继续努力学习、扩宽知识面，更好地完成教学工作本课最终是要学生通过学习能够进行写作，课后发现写作非一夕之功，在平时的教学中我还应该指导学生积极主动地进行写作素材的收集与整理，把语文写作素养的培养与提升融入进日常教学中 10 / 10。