第四单元修改后的教案.pdf

第四单元教学计划一、教材简析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4 篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》二、教学目标：1、认识 15个生字，会写 25个生字，能读记文中词语通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础2、以 4 篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动3、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣三、教学重点、难点：1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物， 语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法四、教学措施1、教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点《白鹅》 、 《鹅》以《白鹅》抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会在学习过程中可以结合《学习园地》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙注意这里只要意会即可不用对学生多做要求接下来可以放手让学生自行学习体会如：公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分以上两篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、神态的描写；2、拟人手法的运用； 3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情《猫》本文是篇经典文章，相信老师们都有一定教学经验教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。

教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱要利用好课文后面的“阅读连接” ，同时可以开始指导学生仿写小短文《母鸡》本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程教学过程可放手通过问题：作者为什么前后情感的发生了变化？让学生到课文中去阅读，感悟学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的2、 “口语交际”和“习作” ，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情； “我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来四年级语文上第四单元教学计划及备课五、课时安排：教学本组教材可用9～11 课时 13、 《白鹅》 2 课时 14、 《白公鹅》1 课时 15《猫》2 课时 16《母鸡》 1 课时 语文园地四、口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2 课时，习作 2 课时。

13 白鹅教学目标1、认识 8 个生字，会写 12 个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验4、教育学生保护动物教学重、难点1.、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法2.、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情教学准备：有关白鹅的资料、字词卡片课时安排： 2 课时第 一 课 时教学过程修改一、激情导入1． 同学们， 你们见过白鹅吗？想说些什么吗？ （展示课文中的白鹅图 ）2．简介作者丰子恺二、检查预习情况，整体感知课文1．出示卡片，读生字、新词强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue” ，而不是“ jiao” 自己读两遍3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点三、学习第一、二自然段1．课文是怎么写的？自己读第一、 二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来 （自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用四、学习第三自然段1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：尽职勇敢可爱4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢5．带着感情读“好一个高傲的动物” ，品味作者对白鹅的赞美之情6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫五、学习第四自然段1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像3．再读“好一个高傲的动物” ，自由朗读，抒发喜爱之情4．小结后齐读第四自然段，加深体会5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”六、积累运用，读写结合1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只 _______的白鹅 ________ 2．练笔，展示，评议第二课时一、复习引入二、讨论交流1.出示第二自然段： “鹅的高傲，更体现在它的叫声、 步态、吃相中。

”齐读2.引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会二、自学探究1.小组讨论、交流自己的体会全斑交流2.理解“叫声”a.出示： “厉声呵斥”、 “厉声叫嚣”、 “引吭大叫”联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫) b．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕 ) 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写? (突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱) c.小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美d．有感情朗读e.你们喜欢这样的描写吗 ?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗 ? 3.理解“步态”a. (VCD 播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会交流中结合理解“步调从容、大模大样” ) b．朗读第四自然段，加深体会。

c.小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1 d．你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢 ? 4.理解“吃相”a.联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相读出自己的体会b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味c.交流“人伺候鹅”的情景5.小结：作者仔细观察，细致描绘， 有详有略， 这种写作方法值得大家学习6.教育学生要爱护动物，保护自然生态环境四、课堂练习1.把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读2.四人小组内交流板书设计14 白公鹅教学目标1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处2．初步体会作者表达方式的不同3．体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学课时：一课时教学过程修改一、复习引入1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅板书课题：白公鹅二、新课学习1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2．学生交流3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅三、写法指导6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点7、结合课文内容，教育学生要保护小动物四、作业设计小练笔：根据今天学习的写作手法写一种自己熟悉的小动物五， 、板书设计（）的白鹅（）的大白鹅总写句解释说明15 猫教学目标1．掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语有感情地 朗读课文 2．理解课文内容教学重点：掌握13个生字，理解课文内容了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

教学难点：有感情地朗读课文结合课文内容，教育学生要爱护和保护小动物教学准备搜集有关猫的资料 （比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课时安排 : 2 课时教学过程修改一、激趣导入1．出示挂图2．认识猫家猫、波斯猫）3．学生介绍猫4．师予以师纳猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏。