读初中数学课程内容分布的国际比较研究读后感.docx

读初中数学课程内容分布的国际比较研究读后感通过读初中数学课程内容分布的国际比较研究，结合各个国家教材，可看出主要有以下几个方面的感想，并对中国的初中教材建设有着一定启示和借鉴：1 表现区域特色很多个国家数学教材表现出明显的区域特色．俄罗斯数学教材独树一帜，注重演绎推理，是唯一一个几何内容单独成册编写的国家，并且例习题难度远高于其他国家．韩国、中国、新加坡亚洲3个国家初中数学教材与欧洲的德国、法国教材无论从习题数量还是难易水准相对来说比较靠近．美国、澳大利亚、英国教材相对比较重视“数与运算”，习题数量多，并且基本占到5部分知识习题总量均是一半以上，相对来说习题难度较小，尤其是英美教材． 2 教材学材化从世界范围来看，教材的功能正在从教材变成学材，表现出向学转化的趋势，对初中数学教材也是同样的．分析现，很多国家初中数学教材无论概念与命题表现（直观描述为主），还是例习题的设计，编者都尽量考虑学生学习的水平、兴趣和需要，把促动学生的发展放在首要位置，以利于学生学习．譬如新加坡注重创设情境；法国教材讲究引入；英国注重贴近生活的实际问题背景，或是生活常识或是神话故事；韩国在每个单元开始时精心设计与新知识相关的研究课题等．.3 注重数学应用信息技术的发展己经深刻地改变了数学世界，当前几乎所有的国家在数学课程设置中强调信息技术与数学课程的整合[14]．教材力图反映信息技术与数学课程的相互促动与紧密结合，这是10个国家数学教材的又一大特色，水准侧重有差异，具体体现在一是计算器使用；二是借助计算机；三是软件工具使用．如法国教材比较注重软件工具的使用；韩国初中数学教材章节末会设计利用计算器或计算机解的数学；澳大利亚教材明确规定使用TI-Nspire CAS或很多个国家数学教材均重视数学与现实生活及其它学科之间的联系，重视培养学生解决与生活相联系的数学问题的水平．常常从日常生活的问题入手引入新知，激发学生的热情，尤其是美国数学教材以探究为主线，其背景大多接近学生日常生活或与历史文化息息相关．澳大利亚、英国、美国等专门有章节来说知识的应用，在课后习题部分，中国澳大利亚数学教材单独有模块（应用类），其他国家数学教材以实际生活为背景的习题比比皆是，其内容涉及文化、商业、家庭理财等多方面，这充分显示了数学应用的广泛性，并且在美国法国数学教材中注重与自然科学学科的联系．毕竟获取知识不是最终目的，应用知识才是更为重要的任务．4 注重与信息技术结合Classpad图形计算器，并且在习题中明确要求． 5 教材的多样性虽然对这些国家只研究一套教材，但是在搜集教材过程中发现，各个国家教材表现出多样性．一方面，很多国家没有统一教材，有多版本教材并存发行，以供教师选用，法国初中实行的一纲多本与中国很相似，如韩国初中数学教材种类较多，共有14种；另一方面，即使同一出版社同一版本教材，也分为不同系列，如英国牛津大学出版社的《数学链接》针对不同水平的学生，设计了A、B、C三个系列．如何进一步汲取国外初中数学教材的精髓，为我所用，是一个深入研究的问题．。