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让英语教学的每个环节成为学生口语表达的助推器 张乃勤【摘 要】随着时代开展，口语表达能力已经成为学生英语学习中的一项根本功所以口语教学也是英语课堂中非常重要的一个环节本文主要阐述了教师如何通过各种课内外的任务设计来开展学生的口语技能关键词】口语表达;创设情境;激发兴趣在小学英语教学中，培养学生的口语表达能力，关注学生的全面开展，是新课标的核心目标我认为要提高学生的口语表达能力，应把训练有意识地渗透教学的各个环节之中以下是我在平时的教学实践中总结的几点心得一、在Freetalk环节中激发兴趣Freetalk在口语教学中起着抛砖引玉的作用利用课前3～5分钟的时间让师生、生生间自由对话，把英语知识技能与生活实际结合起来这样做不仅有利于学生温故知新，还有利于英语课堂学习气氛的形成和渲染教师要利用这一环节，充分激发学生交流的欲望和激情，通过有效的教学设计让学生“多听〞“多想〞“多说〞“敢说〞，在师生的互动之中充分提升交际能力〔一〕日常用语式freetalk进行这一freetalk时，可以由教师先发起提问，然后带动学生之间的相互提问，将日常生活中的場景融入其中例如，祝贺、问候、感谢等，让学生灵活自如地应用身边的语言，复习教学中的知识点，真正把语言当作一门工具使用，到达学以致用的目的。

〔二〕主题式freetalk让学生结合生活实际，根据自身的英语学习状况，在freetalk中选择自我介绍、生活场景描述、精彩活动推荐等内容，也可以根据教师给出的一系列主题，如myfamily，theparty，mydream等内容从中选取自己感兴趣的主题进行1分钟展示在这一活动中，教师要注意活动的参与面，安排好每节课参与的学生对于有困难的学生要进行一定的课前，尽量让每个学生都能参与其中，为每个学生提供在众人面前说英语的时机二、在Presentation环节中开展能力新授环节既是学生知识点的输入环节，也是提高学生口语表达能力的重要环节在这个环节，学生学习了新的词汇、句式结构、语法知识教师要让学生在学习新知的同时，开展自己的语言能力那么在教学过程中，教师就要通过恰当的教学干预，为学生提供支架，使学生在运用语言进行交流时更为顺畅〔一〕借助课文插图，扩大表达空间新课改理念下的英语教材中，每一篇课文都配有形象生动、丰富多彩的图画，这就给学生说话提供了条件因此，教师在教学过程中要充分利用好教材图片，让学生张开想象的翅膀，翻开语言的闸门，从而到达口语交际训练的目的〔二〕创设真实情境，凸显语用能力在新授storytime或cartoontime后，教师可以把课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的舞台，让学生进行分角色表演。

这样在复习课文内容的同时，也促进了学生语用能力的开展在学习三上Unit8后，教师可以创设一个NewYearParty的场景，让学生分层进行表演，可以是按课文内容进行角色扮演，也可以用自己的道具进行新年礼物的互换这样让学生在情景中学，在情景中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维三、在Practice环节中进行任务型交流在我们的日常教学中，新授知识点后就要及时进行操练来稳固所学这时就可以运用各种任务型活动来促进深度交流〔一〕巧用续编故事，拓展延伸表达译林新版?英语?教材五上Unit7“Atweekends〞在教授cartoontime局部故事的最后Billycantgetout.学生都会对此感到好笑，教师在此时就要把握好时机，让学生在一笑之余想象故事还将如何开展下去教师可以马上进行提问：WhatwillSamandBobbySay？WhatwillBillydoafterthis？Cantheyhaveapicnicatlast？让学生带着这些问题进行小组讨论，并记录提纲或关键词后进行故事续说有了这些问题的建构，就可以引导学生说的内容，帮助学生联想起相关的话题如foodanddrinks，sport，hobbies……这样顺着课文情节，让学生展开想象，既延伸了课文内容，又锻炼了学生的口语交际能力。

〔二〕组织观点论辩，聚焦中心话题当学生有了一定的词汇、句型的积累，在教学中教师可以有意识地组织学生针对一些有争论的话题，进行论辩在辩论中以组团的方式，把不同水平的学生编在一组，合理分工，要求每个人都要开口说话能力弱一点的人可以在小组讨论后宣读观点，能力强的学生可以进行进一步阐述或辩论这无疑对培养学生的口语表达能力大有裨益四、结语总之，教师要合理利用教材，精心创设情景，翻开学生口语交际的通道，激发学生的表达欲望，让学生在活动中学会倾听、学会交流，最终能清晰而流利地表达出自己心中最美的语言参考文献：【1】鲁子问.小学英语活动设计与教学[M].华东师范大学出版社，2021.【2】胡春明.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2021.。