舒双英讲座演示文稿1.ppt

湘少版小学英语教材改版解读湘少版小学英语教材改版解读铜仁市铜仁市第五小学第五小学   舒双英舒双英     义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（2011年版）解读年版）解读一、总目标一、总目标              义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、素养综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上   二、分级目标二、分级目标一级：一级：           对英语有好奇心，喜欢听他人说英语对英语有好奇心，喜欢听他人说英语                      能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，颜色、连线）能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉能模仿事能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉能模仿范例书写词句范例书写词句                 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力                对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣　　　　   二级：二级：           对继续学习英语有兴趣对继续学习英语有兴趣                 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述能在图片的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣能根据表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示写出简短的描述图片、词语或例句的提示写出简短的描述               在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯英语的感知能力和良好的学习习惯               乐于了解异国文化、习俗乐于了解异国文化、习俗一、一、对湘少版小学英语教材改版后的对湘少版小学英语教材改版后的整体印象：整体印象：        1、注意学生特点，图文并茂，版面设计与绘图色彩鲜艳协调，、注意学生特点，图文并茂，版面设计与绘图色彩鲜艳协调，卡通和真实照片结合使用，能唤起学生兴趣卡通和真实照片结合使用，能唤起学生兴趣    2、编排故事的内容有趣，整体性好，各章节内容与章节之间、编排故事的内容有趣，整体性好，各章节内容与章节之间衔接顺畅，可读性强衔接顺畅，可读性强    3、语言准确、生动，学习活动和练习的设计多样化，注意综、语言准确、生动，学习活动和练习的设计多样化，注意综合能力和语言基本功训练的结合，练习设计循序渐进，自然合合能力和语言基本功训练的结合，练习设计循序渐进，自然合理。

理    4、能贴近学生生活，鼓励学生互动，使他们有机会使用英语，、能贴近学生生活，鼓励学生互动，使他们有机会使用英语，实践性较强能注意给以拓展空间检测形式多样有趣实践性较强能注意给以拓展空间检测形式多样有趣 二、二、单元分布：单元分布： 三年级至三年级至六六年级年级上册上册，每册，每册12个单元，个单元，4个文化阅个文化阅读栏目，读栏目，4个单元评价任务；六年级个单元评价任务；六年级下下册，册，9个单元，个单元，3个文化阅读栏目，个文化阅读栏目，3个评价任务个评价任务Let’s listen and say:           全套教材的每一个学习单元的基础部分，以对全套教材的每一个学习单元的基础部分，以对话为主，充分考虑了小学生学习渐进性及延续性的话为主，充分考虑了小学生学习渐进性及延续性的特点，涵盖了新课标所要求的特点，涵盖了新课标所要求的11个主话题及语言知个主话题及语言知识        个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。

数量、时间等相关意念内容Let’s learn:         主要呈现本单元必须学习的重要词汇，配合主要呈现本单元必须学习的重要词汇，配合A部分进行拓展部分进行拓展练习，突出重点话题词汇和相关句型练习，突出重点话题词汇和相关句型               二级词汇要求在原二级词汇要求在原700个词汇的基础上，确定了小学阶段的个词汇的基础上，确定了小学阶段的423个基本词个基本词汇汇和和50个左右的习惯用语个左右的习惯用语，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应话题其余词汇作为扩充词汇，根据教学进行学习其余词汇作为扩充词汇，根据教学进行学习                二级语法：进一步明确小学阶段对语法的要求：名词的单复数形式及名二级语法：进一步明确小学阶段对语法的要求：名词的单复数形式及名词所有格；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一词所有格；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的般过去时，一般将来时等时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。

基本形式Let’s practice and act:      按照课文中给出的范例，运用之前已学到的语按照课文中给出的范例，运用之前已学到的语言表达方式，进一步巩固和提高所学知识，感受用言表达方式，进一步巩固和提高所学知识，感受用英语做事情的快乐英语做事情的快乐Let’s read and draw:       设计了一系列生动有趣的故事，故事内容与本单元主题相设计了一系列生动有趣的故事，故事内容与本单元主题相关，由简至繁，逐步培养学生的阅读能力或围绕各单元的话关，由简至繁，逐步培养学生的阅读能力或围绕各单元的话题设计了阅读短文，要求学生能自由阅读并能回答文后给出的题设计了阅读短文，要求学生能自由阅读并能回答文后给出的问题，以此提高学生的阅读能力问题，以此提高学生的阅读能力Let’s chant/Let’s write:       设计出有效的语音训练，用韵律诗，绕口令等训练学生的语设计出有效的语音训练，用韵律诗，绕口令等训练学生的语调，节奏；高年级则设计了情境会话、看图写话、或根据示范完调，节奏；高年级则设计了情境会话、看图写话、或根据示范完成成句句子等活动，循序渐进地培养学生初步的写作能力。

子等活动，循序渐进地培养学生初步的写作能力Let’s have fun:       结合单元内容设计了丰富多彩的趣味活动，有歌曲、游结合单元内容设计了丰富多彩的趣味活动，有歌曲、游戏，走迷宫等，让学生在多样化的活动中感受学习英语的乐戏，走迷宫等，让学生在多样化的活动中感受学习英语的乐趣 三、在德育内容方面进行了系统设置三、在德育内容方面进行了系统设置  四、话题与单元结构的调整四、话题与单元结构的调整       本次改版在原教材的基础上进行如下调整：本次改版在原教材的基础上进行如下调整：     （（1）将某些涉及两个话题内容的单元整合为一个话题，）将某些涉及两个话题内容的单元整合为一个话题，并调整单元话题下的子话题，以避免在单元学习时间内涉及并调整单元话题下的子话题，以避免在单元学习时间内涉及过多的子话题，达到教材编写整体脉络更加清晰的修订目标过多的子话题，达到教材编写整体脉络更加清晰的修订目标              （（2）在单元安排上，注意将相关语言知识的话题编排在）在单元安排上，注意将相关语言知识的话题编排在一起，以达到在一个时间段中加强语言知识的复习与巩固的一起，以达到在一个时间段中加强语言知识的复习与巩固的修订目标。

修订目标     （（3）在内容安排和各分册的内容滚动中注意话题和子话）在内容安排和各分册的内容滚动中注意话题和子话题编排的有序性题编排的有序性                       （（4）重新安排某些具有明确时间性的单元题使）重新安排某些具有明确时间性的单元题使     之适应教学时间特点，如节假日的话题，均考虑在之适应教学时间特点，如节假日的话题，均考虑在    教学时间安排上尽量对应节假日的实际时间，以避教学时间安排上尽量对应节假日的实际时间，以避    免出现教学时间和季节错位的情况免出现教学时间和季节错位的情况  五、五、学学习习容量与容量与语语言言难难度的度的调调整整     （（1）适当减少某些）适当减少某些单单元的重点学元的重点学习习内容；减少内容；减少或更或更换单换单元学元学习习的重点的重点词汇词汇（由原来的（由原来的700多学多学习习词汇词汇减少到核心减少到核心词汇词汇423个）                    （（2）适当减少某些单元的拓展学习内容适当减少某些单元的拓展学习内容    （（3）调整对话轮次和缩减课文以及句子长度调整对话轮次和缩减课文以及句子长度。

    （（4）对某些比较复杂的阅读材料进行删节对某些比较复杂的阅读材料进行删节    （（5）慎重处理写作的活动设计，增加必要的写作训练）慎重处理写作的活动设计，增加必要的写作训练        六、六、 学学习习策略策略专项专项活活动设计动设计        七、七、 读写技能的系统设置读写技能的系统设置        八、八、语言文化元素的系统设置语言文化元素的系统设置        九、九、 评评价系列的价系列的进进一步完善一步完善                      具体从以下几个步具体从以下几个步骤骤着手着手进进行修行修订订：：    （（1）各册以三个）各册以三个单单元元为单为单位位设设置置评评价价栏栏目    （（2）评价任务的形式力求生动活泼评价任务的形式力求生动活泼    （（3）确保）确保80%的学生能够得到良好成绩的学生能够得到良好成绩    （（4）优化非测试评价任务优化非测试评价任务十、十、增加拓展活增加拓展活动动的趣味性的趣味性                  本次改版在必学本次改版在必学项项目目编编排基排基础础上比上比较较重重视视各各项项拓展活拓展活动动的改的改进进，，这这些改些改进进体体现现在歌在歌谣谣、歌曲、、歌曲、游游戏戏和其他活和其他活动动形式方面，使改版后的教材更具形式方面，使改版后的教材更具趣味性。

趣味性十一、十一、教材教学方法建教材教学方法建议议     1、坚持面向全体学生，突出激发兴趣、坚持面向全体学生，突出激发兴趣      2、重视语言实践、重视语言实践，， 倡导参与合作倡导参与合作      3、加强学法指导，培养自主能力、加强学法指导，培养自主能力      4、关注文化差异，培养人文素养、关注文化差异，培养人文素养      5、加强教法研究，灵活使用教材、加强教法研究，灵活使用教材      6、利用教学资源，拓宽学用渠道、利用教学资源，拓宽学用渠道十二、十二、  教学评价建议教学评价建议      1、评价要以鼓励为主，发现学生的闪光、评价要以鼓励为主，发现学生的闪光点点       2、要以形成性评价为主，重视学习过程的评价、要以形成性评价为主，重视学习过程的评价       3、以多元评价代替单一性评价、以多元评价代替单一性评价       4、要采用综合性评价模式全面评价学生的学习状况、要采用综合性评价模式全面评价学生的学习状况十三、十三、补充几点学习心得：补充几点学习心得：    1、在学习语言时对学生的错误应采取宽容的态度在学习语言时对学生的错误应采取宽容的态度。

尽量不纠错，但老师永远须用正确的语言尽量不纠错，但老师永远须用正确的语言    2、强调运用必须强调互动强调运用必须强调互动    3、不要偏重语法教学不要偏重语法教学    4、不应让小学生背长句子，让他们多练习短语不应让小学生背长句子，让他们多练习短语    5、应关注趣味板书应关注趣味板书    6、对、对423个核心词汇加强训练个核心词汇加强训练。