新人教部编版五年级下册语文《语文园地四》精品教案.doc

语文园地四 教案设计教学目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心的阅读方法重点)2.实现知识的迁移，学会通过人物的动作、语言、神态描写来刻画人物的内心重点)3.借助书写提示，指导学生学习钢笔字的篇章布局4.积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情重点)课前准备教师准备：制作课件，准备书写动漫学生准备：准备书法纸；搜集咏物诗教学重难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写3.能说一说同一个人物前后不同的表现课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣引入——学习交流平台1.导入：本单元，我们学习过哪些课文？让你印象最深的人物(事情)是谁(什么)?2.老师这儿也有一段让我印象深刻的文字：(课件出示)“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经而我，今后需要一个非常清醒的大脑3.指名读、齐读4.引导交流：这段文字精妙在哪里？5.小结：抓住人物的动作、语言、神态可以帮助我们更好体会人物的内心6.引导小组交流：你还从学过的课文中的哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心？7.组织全班交流：每组派一名代表在班级里交流。

二、迁移运用——学习词句段运用(一)学习第一部分内容1.课件出示教材中的3个例句2.自读例句，和同桌交流：体会到了人物怎样的内心？从哪里体会到的？3.全班交流4.指导迁移运用1)课件出示：焦急地等人　期待落空　久别重逢(2)鼓励学生选择一个情景，通过对人物动作、语言、神态的描写，表现人物的内心3)指导学生仿写4)指导学生交流，互相修改、学习二)学习第二部分内容1.教师课件出示教材中的2个例句2.指名读、齐读3.全班交流：这两句话中，人物先后有什么不同的表现？这种修辞方法叫什么？这样写有什么好处？4.引导学生交流明确：两个句子分别从动作和心理两个角度写了人物不同以往的表现强烈的对比，增强了表达效果5.指导学生照样子说句子6.全班交流三、布置作业，扩展巩固1.在阅读中，注意抓住对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并与同学交流2.仿写片段：注意写好人物的动作、语言、神态，表现内心的感受第二课时一、美文欣赏——学习书写提示1.出示钢笔书法作品《帆》2.学生自读，指导朗读3.全班有感情地齐读4.引导学生：仔细观察这幅作品，结合提示说一说：怎样把这幅作品誊写美观？5.全班交流，强调标题和作者写在醒目的位置，段落要分明。

6.生临写，师指导7.全班交流：学生作品点评二、诵读积累——学习日积月累1.回忆本单元学习古诗的方法：借助诗句想象画面，体会诗句中包含的诗人的感情2.出示《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生自读注意指导学生读准字音，读通诗句3.指名朗读，相机正音4.交流对诗意的理解《凉州词》：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起；玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在百花盛开的三月去繁华的扬州孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去5.赏析古诗意境1)同桌交流：结合插图，联系生活，说说你仿佛看见了什么，听见了什么2)全班交流，指名说说从诗句中看到的画面6.有感情地朗读古诗7.再一次总结学习古诗的方式：读通诗句、理解诗意、想象画面、有感情地朗读8.多种形式练习背诵三、布置作业，复习巩固1.摘抄一段美文，要求字迹工整，整段文字布局合理2.背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会诗歌意境，再积累一些边塞诗，和同学一起交流 教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切学而时习之，不亦说乎不要心存侥幸，避免贪婪心作怪人生就像一杯茶，不会苦一辈子但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生拒绝“苦”就等于关上“甜”的门须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你 。