江苏省徐州地区高中语文科《听听那冷雨》精品课件人教版必修二.ppt

杏花杏花　　　　　　春雨春雨　　　　　　　　　　江南江南•有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁•有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游•有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子听听那冷雨余光中余光中 【学习目标【学习目标】】 1 1、体会作者的浓浓乡愁，及对中、体会作者的浓浓乡愁，及对中华传统文化的眷恋华传统文化的眷恋 2 2、品味散文的华美语言，学习文、品味散文的华美语言，学习文中丰富的表现手法中丰富的表现手法作者介绍作者介绍余光中余光中 中国文坛杰出的诗人与散文家中国文坛杰出的诗人与散文家 19281928年生于南京，祖籍福建永春，母亲原年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也自称籍江苏武进，故他也自称““江南人江南人”” 19491949年年随父母去了香港，随父母去了香港，19501950年迁居台湾，之后，就年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家中国文坛杰出的诗人与散文家19741974年，他到年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了香港中文大学任教，并于同年写下了《《听听那听听那冷雨冷雨》》这篇散文，这篇散文，19921992年终于得以回到思念已年终于得以回到思念已久的大陆。

久的大陆 我一直有一个说法：一个中国人，如我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝孝子子；如果说他一直向西方取经而不回来，；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个那他就变成了一个浪子浪子孝子当然不会发孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头扬光大，而浪子则一去不回头往往是回往往是回头的浪子才能成气候头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华中的精华n“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”；；n“欧风美雨都不能夺走我欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄的汉魂唐魄”；；n“中国，最美最母亲的国度中国，最美最母亲的国度”n我的血系中有一条黄河的支流我的血系中有一条黄河的支流”•诗人曾自言：诗人曾自言：““散文与诗是我的双目，散文与诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立任缺其一，世界就不成立•梁实秋曾言：梁实秋曾言：““右手写诗，左手写散右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两文，成就之高，一时无两•看课题：请找出题中的三个关键看课题：请找出题中的三个关键词－－词－－ 听－－冷－－雨听－－冷－－雨【怎样的雨？为什么冷？怎么样听？【怎样的雨？为什么冷？怎么样听？】】【雨【雨】】 初读文本初读文本——感受冷雨之美感受冷雨之美惊惊蛰蛰 料料峭峭 淋漓淋漓 淅沥淅沥 长长巷巷 裾裾边边 孺孺慕慕 仓仓颉颉 滂沱滂沱 薄薄荷荷 青青霭霭 氤氲氤氲 万万籁籁 岑岑静静 铿锵铿锵 潺潺潺潺 瓦瓦槽槽 晌晌午午 苔藓苔藓 羯羯鼓鼓 惊惊悸悸 忐忑忐忑 寒寒濑濑 水水獭獭 翩跹翩跹 擎擎天天 巨巨椰椰 啾啾啾啾 舐舐 迢迢峭峭楞楞楞楞 湿湿黏黏黏黏 雹雹 肘肘惊惊蛰蛰 (zh(zhé) ) 料料峭峭(qi(qiào o) ) 淋漓淋漓(l (lí ínlnlí í) ) 淅沥淅沥 (x(xīl lì) ) 长长巷巷(xi(xià àngng) ) 裾裾边边(j (jū) ) 孺孺慕慕 (r (rú) ) 仓仓颉颉(ji(jié é) ) 滂沱滂沱(pāngtu(pāngtuó ó) ) 雹雹 (b(báo o) ) 薄薄荷荷(h(hè è) ) 青青霭霭(ǎi(ǎi) )肘肘 (zh(zhǒu u) ) 氤氲氤氲(yīnyūn(yīnyūn) ) 万万籁籁(l (là ài i) ) 岑岑静静(c(cén n) ) 峭峭楞楞楞楞(l (lé éngng) ) 迢迢(ti(tiá áo o) ) 铿锵铿锵 (k(kēngqingqiāngng) )潺潺潺潺(ch(chán n) ) 瓦瓦槽槽 (c(cáo o) ) 晌晌午午(sh(shǎngng) ) 湿湿黏黏黏黏(ni(nián n) ) 苔藓苔藓(t (tá áixiǎnixiǎn) )羯羯鼓鼓 (ji(jié) ) 惊惊悸悸(j (jì ì) ) 忐忑忐忑(tǎnt(tǎntè è) ) 寒寒濑濑 (l (lài i) ) 水水獭獭(tǎ(tǎ) ) 舐舐(sh(shì ì) ) 翩跹翩跹 (pi(piānxinxiān n) ) 擎擎天天(q(qíngng) ) 巨巨椰椰(yē(yē) ) 啾啾啾啾(ji(jiū) )•思考：思考：1 1、课题若给补全，应是在（、课题若给补全，应是在（ ）听（）听（ ）的冷雨。

的冷雨 2 2、课文哪几节写听雨？作者从大陆之雨中听、课文哪几节写听雨？作者从大陆之雨中听出了怎样的特点？出了怎样的特点？【【5 5－－1010】凄美、清脆、温柔】凄美、清脆、温柔3 3、选择自己喜欢的语段，自由有感情地诵读，、选择自己喜欢的语段，自由有感情地诵读，然后交流可从语言、情感等方面谈自己然后交流可从语言、情感等方面谈自己喜欢的理由喜欢的理由 台湾台湾大陆大陆4 4、【、【5 5－－1010】不全是大陆听雨，】不全是大陆听雨，9 9、、1010两节两节是写台湾日式瓦屋中听雨，作者是想告诉是写台湾日式瓦屋中听雨，作者是想告诉我们在台湾听雨的感觉与在大陆听雨的感我们在台湾听雨的感觉与在大陆听雨的感觉一样很好、平分秋色吗？觉一样很好、平分秋色吗？【明确【明确】】 台湾日式瓦屋中听雨依然台湾日式瓦屋中听雨依然让作者想念不已的是大陆听雨让作者想念不已的是大陆听雨•5 5、这篇文章全部是写听雨吗？还从哪些角、这篇文章全部是写听雨吗？还从哪些角度描写了雨？度描写了雨？【明确【明确】】 嗅、嗅、 看看6 6、作者从雨中嗅出了什么？看出了什么？、作者从雨中嗅出了什么？看出了什么？【明确【明确】】 古中国的气息（或乡土气息）古中国的气息（或乡土气息） 宋画的韵味宋画的韵味【归纳总结【归纳总结】】听听那冷雨听听那冷雨 听听 －－－回忆的音乐－－－回忆的音乐台湾台湾 嗅－－－古中国的音乐嗅－－－古中国的音乐 大大陆陆 看－－－宋画的韵味看－－－宋画的韵味想想那大陆想想那大陆【冷【冷】】 走进文本走进文本——探究冷雨之魂探究冷雨之魂思考：思考： 1、、为何称为何称“冷雨冷雨”，能否把，能否把“冷冷”换换成成“寒寒”或或“苦苦”？？•【明确【明确】】 ““寒寒””更冷，而本文是从绵绵春雨写更冷，而本文是从绵绵春雨写到潇潇秋雨，不是冬雨。

到潇潇秋雨，不是冬雨苦苦””太直白 ““冷雨冷雨””－－既有春寒料峭之感，也－－既有春寒料峭之感，也写出了远离大陆的凄迷之感写出了远离大陆的凄迷之感补充【补充】】 《《红楼梦红楼梦》》中林黛玉的诗句：中林黛玉的诗句：““寒塘寒塘度鹤影，冷雨葬诗魂度鹤影，冷雨葬诗魂””中的中的““冷冷””，也是，也是客观情境与主观心情的融合客观情境与主观心情的融合2 2、品读文中作者抒写对大陆的深挚情感、品读文中作者抒写对大陆的深挚情感的句子的句子【总结【总结】】我们通过文本可以发现，作者在文我们通过文本可以发现，作者在文中抒写的不仅是对大陆这方土地的热爱，中抒写的不仅是对大陆这方土地的热爱，“汉字、宋画、诗词、古老的音乐汉字、宋画、诗词、古老的音乐”这些表这些表达的是怎样的一份情感呢？达的是怎样的一份情感呢？【－－－－对中国传统文化的热爱、眷恋【－－－－对中国传统文化的热爱、眷恋】】从春雨绵绵到秋雨潇潇，在作者的细腻笔触下，从春雨绵绵到秋雨潇潇，在作者的细腻笔触下，在这丝丝雨线、滴滴雨声中我们可以感受到作在这丝丝雨线、滴滴雨声中我们可以感受到作者多年深埋于内心的那份者多年深埋于内心的那份缠绵悠长的故国之思缠绵悠长的故国之思深厚绵长的中华文脉深厚绵长的中华文脉【走近作者【走近作者】】•余光中说：余光中说： ““乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。

一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不理造成一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了我当年离开断，因为他所熟悉的故乡已经改变了我当年离开内地：内地： 掉头一去是风吹乌发，掉头一去是风吹乌发， • 回首再来已雪满白头回首再来已雪满白头 这乃此生最大伤痛幸好那时我已这乃此生最大伤痛幸好那时我已2121岁，故土的回岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄不能夺走我的汉唐魂魄    烧我成灰，烧我成灰，  我的汉魂唐魄仍我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚然萦绕着那片厚土             余光中余光中品读乡愁品读乡愁 听余光中的听余光中的《《乡愁乡愁》》小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头 后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头乡乡      愁愁长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头•【中华文化中早有思乡传统－－－浓浓【中华文化中早有思乡传统－－－浓浓思乡情思乡情】】■■胡马依北风，越鸟巢南枝。

胡马依北风，越鸟巢南枝■■鸟飞反故乡兮，狐死必首丘鸟飞反故乡兮，狐死必首丘■■露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明■■梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓在台湾文学中，思乡也是长久不衰的主题【在台湾文学中，思乡也是长久不衰的主题】】 《《望大陆望大陆》》 葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，唯有痛哭！可见兮，唯有痛哭！ 葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘天苍苍，野茫茫，山可见兮，永不能忘天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇之上，国有殇国民党元老于佑任的这首词血泪涌注，情动山河，国民党元老于佑任的这首词血泪涌注，情动山河，堪称千古绝唱，令无数中华儿女恸心动容堪称千古绝唱，令无数中华儿女恸心动容【听【听】】 细读文本细读文本——品味语言之妙品味语言之妙1 1、叠词、叠词 ■■先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。

里，也似乎把伞撑着 ■■听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨那冷雨，舔舔吧，那冷雨• ■■雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味新，有一点点薄荷的香味2 2、句式、句式•也许地上的地下的生命，也许古中国层层也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，意识和梦吧，那腥气    •户内听听，户外听听，冷冷，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐那音乐•雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上雨下在基隆港，在衣上，屋上，天线上雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，防波堤，在海峡的船上，清明清明这季雨 3 3、修辞、修辞 ■各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮 “ “下雨了，下雨了，””温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶指弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄在屋顶指弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

昏    ■■回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声 • ■■雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁，秋天的虫吟也减了唧接鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁，秋天的虫吟也减了唧唧 【阅读感悟【阅读感悟】】 清代的赵翼写道：清代的赵翼写道：““国家不幸诗人国家不幸诗人幸，赋到沧桑句便工幸，赋到沧桑句便工””，，台湾与祖国大台湾与祖国大陆的分割也许是诗人的另一种幸运作陆的分割也许是诗人的另一种幸运作者用饱蘸赤诚的细腻笔触在潇潇冷雨中者用饱蘸赤诚的细腻笔触在潇潇冷雨中为我们演绎了一曲为我们演绎了一曲““中国情结中国情结””的的““敲敲打乐打乐”” 一花一世界，冷雨蕴情怀，世一花一世界，冷雨蕴情怀，世上的点点滴滴都是无限风景让我们上的点点滴滴都是无限风景让我们““慢慢走，欣赏啊慢慢走，欣赏啊”” 。

【【【【思考、探究思考、探究思考、探究思考、探究】】】】1 1 1 1、此词从、此词从、此词从、此词从“ “听雨听雨听雨听雨” ”这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不不同况味的不不同况味的不不同况味的不同感受请分别将它们写出来请分别将它们写出来请分别将它们写出来请分别将它们写出来   2 2、、余余光光中中为为什什么么要要引引用用蒋蒋捷捷的的这这首首词词呢呢？？结结合合选选段段谈谈你的看法谈谈你的看法虞美人虞美人  听雨听雨宋宋·蒋捷蒋捷                            少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明【【【【思考、探究思考、探究思考、探究思考、探究】】】】      (1)“少年听雨少年听雨”: “少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。

着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华而又枯槁的身心 (2)“壮年听雨壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境3)“而今听雨而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔悴【【【【思考、探究思考、探究思考、探究思考、探究】】】】1、、2 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法词呢？结合选段谈谈你的看法答答：：作作者者处处境境与与蒋蒋捷捷相相识识都都是是““饱饱经经风风霜霜””，，都都是是面面对对萧萧萧萧秋秋雨雨，，想想到到自自己己的的一一生生，，自自然然发发出出““悲悲欢欢离离合合总总无无情情””的的感感慨 【一剪梅【一剪梅.舟过吴江舟过吴江】】　　　　 一片春愁待酒浇，江上舟一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招秋娘渡与泰娘摇，楼上帘招秋娘渡与泰娘桥风又飘飘，雨又潇潇风又飘飘，雨又潇潇　　　　　　　　何时归家洗客袍，银字声何时归家洗客袍，银字声调，心字香烧流光容易把人调，心字香烧流光容易把人抛红了樱桃，绿了芭蕉。

抛红了樱桃，绿了芭蕉 •国而忘家，公而忘私国而忘家，公而忘私 •先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐•天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责 •苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之•我是中国人民的儿子，我深情地爱着我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民我的祖国和人民阅读下面一首宋词，然后回答问题阅读下面一首宋词，然后回答问题 昭君怨昭君怨 咏荷上雨咏荷上雨 [ [宋宋] ]杨万里杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水急雨午梦扁舟花底，香满西湖烟水急雨打篷声，梦初惊打篷声，梦初惊 却是池荷跳雨，散了真却是池荷跳雨，散了真珠还聚聚作水银窝，散清波。

珠还聚聚作水银窝，散清波1 1）从词的下阕来看，作者写的是庭院荷池上的雨，）从词的下阕来看，作者写的是庭院荷池上的雨，但上阕却写午梦西湖，这样构思的目的是什么？（但上阕却写午梦西湖，这样构思的目的是什么？（4 4分）分）（（2 2）作者运用了什么手法来咏荷上雨的？（）作者运用了什么手法来咏荷上雨的？（4 4分）分） •（（1）为了衬托庭院池荷雨景之美（）为了衬托庭院池荷雨景之美（2分）借梦中西湖美分）借梦中西湖美景，满湖荷花满湖荷香，满湖烟水舟自乐，来衬托庭院池景，满湖荷花满湖荷香，满湖烟水舟自乐，来衬托庭院池荷之美：它虽然不及西湖大，不及西湖荷多，但同样有西荷之美：它虽然不及西湖大，不及西湖荷多，但同样有西湖荷花、荷香之美，之乐湖荷花、荷香之美，之乐2分）分）•（（2）虚实结合虚实结合2分）作者先通过虚写，写梦中雨打篷分）作者先通过虚写，写梦中雨打篷声，惊醒后才知是急雨打院中池中的荷叶的声音，突出雨声，惊醒后才知是急雨打院中池中的荷叶的声音，突出雨之急之大；然后实写，通过比喻写雨珠的形、色之急之大；然后实写，通过比喻写雨珠的形、色——像真像真珠那样圆，那样白，它们随着荷叶的颤动而忽聚忽散，最珠那样圆，那样白，它们随着荷叶的颤动而忽聚忽散，最后聚在叶心，就像一窝泻清波的水银，突出了荷上雨的美。

后聚在叶心，就像一窝泻清波的水银，突出了荷上雨的美2分）分） 。