[浙江省]高考语文答题范式不完全参考.doc

参照资料：0基本前4道 见笔记 1此外3道语用 见《53》*2小阅读3大阅读：故事型措施：见本页+参照答案例题：高考卷+38套+《53》+此前考过卷子叙事类散文措施：见题典or《53》例题：题典+高考卷+38套+《53》+此前考过卷子4文言实词、虚词 见笔记5断句 见《53》6诗歌 措施见本页，例题：专项卷……7论语 措施：本页+《53》 例题：专项卷8默写9作文基本：(前4+2——小阅读+3——文言文(实词+虚词+内容细节))*3’Sum1=27’排序 4’仿句 4’压缩 4’其她语用……Sum2=12’小阅读（有时间可以到53上……） 主观题（概括之类） 3’Sum3=3’大阅读一、故事类1场景（环境）场面描写（略区别于环境描写）以人物为中心的环境描写，由人物、事件、环境构成功能：1奠定感情基调（往往在开头，铺垫某些物质景观） 2营造意境，渲染氛围（一方面可以感染读者，类似上述的1，另一方面“感染人物”，推动情节发展，作铺垫） 3交待人物活动背景 4暗示社会环境，揭示人物性格（例如某人的家中如何如何） 5深化作品主题（例如作为一种象征）景物描写的体现技巧分析 1什么特性 2修辞 3观测视角变化 4描写顺序（远近，上下，小大） 5感官 6体现手法问景物描写的作用——卷14《洗澡》之3、卷17《溜索》之11——措施：景物描写的常用作用+结合文章具体内容2人物 赏析时的切入点：1故事中人物身份、地位、经历、教养、气质2外貌、语言、行动、心理描写所揭示之人物性格特性3社会历史背景4作者或其她人物的简介、评价和烘托赏析人物形象——《保护人》高考3卷之2、卷14《洗澡》之1、卷15之11、卷17之12、卷5之20——措施：人物直接+间接体现（参照上述四方面）故事中划线部分分别体现了……如何的心理？或者性格特性……——《面包》高考4卷之2、卷5之21——措施：结合人物的语言、动作等+环境、社会背景、具体的情境进行分析 3情节运营的基本模式：发生——发展——高潮——结局摇晃和曲折作用：1为后文情节作铺垫、埋伏笔、与前文照应、抑扬、对比，完整； 2体现人物性格，丰富人物形象 3突出主题题型：概括情节——《面包》高考4卷之1——措施：按照文本的写作顺序，理清行文思路，明确人物和事件，后概括。

4论述 角度 全知（好处？）与有限（使读者身临其境，引起读者联想） 第一人称：使故事论述显得真实亲切，拉近作品与读者之间的距离，也便于抒情 第二人称： 第三人称：比较自由，可以进一步人物内心5故事的主题是什么？——卷4《面包》——措施：结合故事发生的背景6拟标题——7分析内涵、情感——卷17《溜索》之14——8引用的作用——卷3之3—— 9综合探究题——卷14《洗澡》之4、卷15之14、卷5之22——《秋天的味道》 1结合全文，概括什么是“秋天的味道”？ 3’2文中插入XXX的故事有什么作用？ 2’3赏析文中划线的句子 6’（两句）4文中的xx是一种如何的形象？（用一句话加以概括，并举一例进行阐明） 4’5设想一下男孩此时想的是什么……（探究题） 5’二、叙事类散文诸如《在春天里观测两只鸟》、《大河家》、《饮一口汨罗江》、《灯火》……见题典Sum4=20’文言文 断句 3’ 翻译 6’（两句）Sum5=9’诗歌 颔联体现了诗人如何的情感？ 2’ 找诗眼，并阐明 4’诗歌鉴赏解题技巧常用体现技巧（1）体现方式 记叙抒情描写议论阐明记叙“手法”，“赋”者，铺陈也1直接……1白描2间接……2渲染 借景……3烘托（烘托 正-反） 托物言志4细节描写 借古讽今5动静、虚实 叙事抒情6抑扬（2）修辞 比方 比拟 夸张 对比 借代 设问 反问 对比 排比*一、分析意象、意境型绘景+概括+思想感情提问方式：这首诗营造了一种如何的意境？ ——变体：这首诗描绘了一幅如何的画面？体现了诗人如何的思想感情？ 答题环节： ①描绘诗中呈现的图景画面。

概括诗中的重要景物，用自己的语言再现画面(描述时忠实于原诗+用自己的联想和想像再发明)语言优美 ②概括景物所营造的氛围特点一般两个双音节词即可，如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体如 光答“体现了作者感伤的情怀……”，应答出为什么而“感伤” 示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 注此诗写于诗人通过“一岁四行役”的奔波流离之后，临时定居成都草堂时 此诗描绘了如何的景物？体现了诗人如何的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(环节一)的一幅明净绚丽的春景图(环节二)体现了诗人结束奔波流离、生活安定后、愉悦闲适的心境(环节三) *二 分析技巧型说手法+写出什么/有何作用+思想感情提问方式：这首诗用了如何的体现技巧？ ——请分析这首诗的体现手法(艺术手法、手法……)诗人是如何抒发自己的情感的？有何效果？ 答题环节： (1)指出何种手法 (2)结合诗句阐释如何运用了这种手法。

(3)此手法如何有效传达出诗人如何的感情 示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 此诗重要用了什么体现手法？有何作用？答：重要用了反衬手法(环节一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮】*（星斗阑干分外明），反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的沉寂(环节二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤单寂寞(环节三) *三 分析语言特色点明特色+加诗句分析+思想感情提问方式：这首诗在语言上有何特色？ ——变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术答题环节： (1)用一两个词点明语言特色 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色 (3)指出体现了作者如何的感情 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西 请分析此诗的语言特色 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(环节一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表白了打黄莺是由于它惊扰了自己怀念丈夫的美梦(环节二)这样非常自然地体现了女子对丈夫的怀念之情(环节三) *四 炼字型释义+绘景+写出什么意境（思想感情）提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ——变体：某字历来为人称道，你觉得它好在哪里？ 解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题环节： (1)解释该字在句中的含义 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象 (3)点出该字烘托了如何的意境，或体现了如何的感情 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋 一看肠一断，好去莫回头 前人觉得，“看”字看似平常，事实上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你批准这种说法吗？为什么？ 答：批准看，在诗中指回望(环节一)离人孤单地走了，还屡屡回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(环节二)只一“看”字，就淋漓尽致地体现了辞别的酸楚(环节三) *第五种模式 诗眼型提问方式：某词是全诗的核心，为什么？ 答题环节： (1)该词对突出主旨所起的作用 (2)从该词在诗中构造上所起的作用考虑 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的核心，“折柳”寓意是什么？你与否批准“核心”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(环节一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(环节二)可见“折柳”是全诗的核心. *第六种模式 情感、主旨型诗句内容+体现技巧+思想感情提问方式：体现了如何的思想感情？这首诗的主旨是什么 ？变体：这首诗反映了如何的社会现实？这首诗体现了如何的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题环节： （1）诗歌各句（或有关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种体现技巧 （3）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题8分）（全国卷2） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红莫为惜花惆怅对东风 蓑笠朝朝出，沟塍到处通人间辛苦是三农①要得一犁水足望年丰 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收 （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情 答：描写了农民不避风雨、辛勤快作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感慨，（环节一）（由于没有什么特别的体现技巧，因此环节二跳过）体现了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情环节三） 再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题8分）（全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐，还应说着远行人 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一种重要节日 （2）作者是如何写“思家”的？ 答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（环节一）作者重要是通过这幅想像的画面，。