【最新】如何使培训的效果达到预期的目标.pdf

如何使培训达到预期的效果案例 案例：一次徒劳无功的培训 先生是某国营机械公司新上任的人力资源部部长，在一次研讨会上， 他了解到一些企业的培训搞得有声有色他回来后，兴致勃勃地向公司提交 了一份全员培训计划书，以提升人力资源部的新面貌公司老总很开明，不 久就批准了先生的全员培训计划先生深受鼓舞，踌躇满志地“对公司 全体人员上至总经理，下至一线生产员工，进行为期一个星期的脱产计 算机培训为此，公司还专门下拨十几万元培训费 培训的效果怎样呢？据说，除了办公室的几名人员和岁以上的几名 中层干部有所收获，其他人员要么收效甚微，要么学而无用，十几万元的培 训费用只买来了一时的“轰动效应”一些员工认为，新官上任所点的“这 把火”和以前的培训没有什么差别，甚至有小道消息称此次培训是先生做 给领导看的“政绩工程”，是在花单位的钱往自己脸上贴金！而先生对于 此番议论感到非常委屈：在一个有着传统意识的老国企，给员工灌输一些新 知识怎么效果不理想呢？先生百思不得其解，“不应该呀，在当今竞争环 境下，每人学点计算机应该是很有用的呀 分析 员工培训是企业提升员工素质与技能进而实现企业发展的重要手段，企 业通过员工培训，不仅可以拓展员工职业发展空间，而且可以激励和稳定优 秀员工。

然而，在实施培训时，企业如果不重视培训自身的一些规律和原则， 就不可能达到预期的培训效果案例中出现的培训问题就与忽视这些规律和 原则有关 培训与需求严重脱节 在一些企业中常常发生这样的情形，公司高层认为“花了大量精力搞培 训，却在中间管理层贯彻得不好”，中层管理人员则说“不明白现在的员工 到底想要什么”，一线工人埋怨道“上面思路不明，上面生病，却让我们 吃药”结果，用心良苦的培训换来的是几乎所有人的不满究其原因， 是培训与需求脱节，没有摸清员工的真正需求 案例中，先生完全没有考虑员工的需求，带着让老总看到人力资源部 的新气象为培训目的，而不是以是否需要培训为出发点如果员工看不到培 训给他的工作和职业生涯发展带来益处，他会感到厌倦，甚至对培训产生反 感由于企业员工素质参差不齐、岗位不一，培训需求各异，因而不能全厂 人员开同一个“药方”，全厂人员同喝“一罐药”先生就犯了这个错误， 他没有深入基层进行培训需求调研分析，他没有明确： 培训要达到什么目标， 哪些人需要培训，需要什么样的培训，如何安排培训内容，培训的预期是什 么，需要采取何种方式进行培训而是凭着自己的热情振臂一呼“上至总经 理、下至一线员工，每人进行为期一个星期的计算机培训”。

培训层次不清 根据岗位特色、员工层次，选择合适的受训人员和培训内容是企业培训 成功的必要条件先生认为上至总经理下至一线员工都需要培训计算机操 作，他忽视了员工层次，如果是对全厂员工统一进行培训的话，应该是灌输 企业文化、企业管理制度，提高员工精神素质等范畴的内容，主要进行人格 的培养，价值观、向心力的培养和职业道德的培训 培训没有评估 培训评估是监督和检查培训效果不可缺少的一个环节，只有重视培训的 全面评估，才能改进培训质量，提高培训效果、降低培训成本因为培训评 估不仅关系到培训工作本身是否做到位，更是一个不断反思的过程，反思怎 样进行培训才能达到效果，反思怎样才能把培训落到实处培训效果评估， 主要包括四个层面：反应层面、学习层面、行为层面、结果层面前两个层 面的评估较易在培训过程中实现，是比较基本、普遍的评估方式可以通过 问卷、笔试、角色扮演、技能测试等形式来进行反应层面旨在考察受训人 员对培训的内容、方式、培训师等的满意度；学习层面旨在了解受训人员通 过培训，知识以及技能的掌握方面有多大的提高 而后两个层面的评估发生在培训之后，用来衡量受训内容运用到工作中， 是否有助于提升企业效率。

行为层面的评估主要由上级或同事观察受训员工 行为在培训前否是否发生变化，是否有助于推动个人及部门工作 先生所倡导的花费了十几万元的培训仅仅是买来了一时的“轰动效 应”，培训是一项提高全员素质、团队精神的实务，而不应该是“花架子”， “走过场”，甚至成为倡导者的“政绩工程” 结果层面的评估主要衡量企业是否因为培训而经营得更好 如何把培训落到实处 做好培训需求分析 有效的企业培训，必须事前做好培训需求分析培训需求分析是培训活 动的首要环节，既是明确培训目标、设计培训方案的前提，也是进行培训评 估的基础企业可以运用多种技术和方法进行培训需求分析，可通过数据调 研、问卷调查、面对面访谈、员工申请等形式来从以下三个方面来开展： 我们为什么要培训？培训与企业效益、员工职业发展关联度有多大？ 我们要开展什么样的培训，需要培训哪些内容，是专业知识的培训，还 是技能和素质的培训？新员工需要什么样的培训？老员工需要什么样的培 训？等等 对培训的组织实施有什么特别要求？从培训方式、培训时间、培训地点、 培训教材、培训讲师等来了解员工对培训组织方式的信息 尽量设立可以衡量的培训目标 一项培训成功与否决定于是否确立可衡量的培训目标，例如，可为一个 新销售员设立这样培训目标：“在两周之内显示出介绍所在部门每种产品之 功用的能力”。

这一指标就可用作衡量内行化即该员工培训后是否掌握了应 掌握的东西的一个标准类似的标准还有： 由于培训而导致的工作数量上的提高，如每小时产品加工率、处理文档 的速度等 培训后工作质量的提高， 如重做工作的货币成本、 废料损失或错误数量 培训后工作及时性的改善，如达到时间安排要求的情况或财务报告按时 呈递的情况 作为培训结果的成本节约，如偏高预算情况、销售费用或萧条期成本费 用 设定一套硬性的培训考核指标体系 任何一项制度，离开了考核便形同虚设把培训的参与次数、培训考试 成绩、课堂表现和结业证书都可作为考核指标 还可以把考核结果与加薪、晋升、持证上岗、末位淘汰相结合，这样的 考核才具有真正的意义只有这样，才会提高员工学习积极性，促使员工真 正把培训当回事，使培训事半功倍 培训中要实现互动 在培训过程中，重点检查员工对培训内容、培训方式的满意度可通过 问卷调查或信息反馈卡（采取半开放式较好）及时了解员工对培训的意见和 建议，了解培训的内容与实际问题的关联度，培训内容的难易程度是否适当 等通过了解这些信息可与培训机构或培训师沟通，避免员工学而无用或 “消 化不良” 重视培训的价值体现 企业要为员工提供体现培训价值的机会。

合理化建议”是广为采用的 方式，也可让培训后的员工培训未参加培训的员工比如，朗讯派一个经理 人参加培训，但要求他回来后必须培训本部门的其他人这样就对受训人员 的要求提高了，但同时也给了他一个体现培训价值的机会他就得想我不但 去学，我还得教别人他就会做得很认真，效果自然也会好 案例二： 某时装品牌企业老板抱怨，公司的文化理念是学习型企业，因此一向重视员工的培训，培训 费用成本支出不少可是年终盘点发现这些培训对于员工的成长作用不大，员工的流失率居 高不下，且有员工反映，忙于培训和考核，反而影响了业务，那么不培训行么？好像心里更 没底，针对于此，他困惑2012 年公司的培训计划又该如何制定？ 现在的企业都很“给力”，在市场竞争压力之下大家只有拼公司的综合实力，硬件靠资 本，软件靠人才，没有培训企业就不可能成长，成长中的企业无一不在培训中如今没有哪 家公司没有培训计划，笔者也接触到一些小企业的经营者，他们却是有些纠结，遇到类似的 问题与案例差不多培训PPT 课件做了不少，员工的培训笔记也是厚厚的一大本，看似心 得不少，但效果呢？就像新年放的大烟花一样，看似“堆头”是沉甸甸的，几分钟的绚丽绽 放之后什么也没有留下了。

既然我们企业离不开培训，我们就要正确的看待它，应对它 从市场来看，现在的小企 业培训形式不外乎两种，一是进程式， 就是随着一年的工作开展，制定好培训进度和考核要 求，按月推广 如笔者见过案例公司的培训进度就与月历同步，定期定点，公司甚至给每个 员工都购买了培训记事本，365 天分为月周天涉及人生，产品，品牌，销售，团队协作， 个人修养等等， 内容多样化按培训的内容和进度来说，这样的培训绝对是物有所值，基本 是全面培养 二是培训的个性式，笔者也了解一些公司，他们的培训主张是张扬企业的个性 化，一些内容涉及到如攀岩，蹦极，挑战惩罚，情绪发泄等等，甚至在培训过程中不乏一些 男扮女装、 男女对对碰等表演公司认为这种培训方式能打开年青员工的心智，能引发阵阵 尖叫和吸引许多眼球，放松和发泄之后，利于个人和团队的“斗志升级” 到底哪一种培训方式好呢？笔者在这里并不重点讨论这个问题，而是要解决培训的效果 问题 形式不重要， 时间长短不重要，关键是实质！中小型企业是要学会利用培训这一自我 成长方式，让公司的经营业绩稳步上升，良性发展，因为所有的公司总是渴望长大不是？ 谁都不想让自己公司的培训效果像烟花，特别是缺乏进行系统标准培训的条件和环境的 企业，对培训的结果当然是“锱珠必争”。

既然要培训，那么就要最大化的保证培训成果的 有效性， 驱动力， 达到员工成长与公司双赢的最终目的，结合企业发展现状应当做好各自企 业培训落地的三部曲： 一、共生互补 培训内容不能盲从，经营者们都希望自己的公司效率高过戴尔电脑，企业文化胜过美国 微软，但是适合别人不一定自己就非要模仿？培训是要让员工有凝聚力，执行力与公司荣辱 与共作为培训实效的出发点首先就是要结合公司实际，公司培训的制定者不要把组织培训 作为负担或是压力，只为需要时“充电” 因此在制定培训计划时，一定要结合公司经营的主要层面（如： 可以以公司本年度的业 绩目标为假想敌） ，按“鱼骨图”方式，一一理顺，把主要需求挑出来，同时在企业最大培 训需求之下，围绕相关需求，制定培训进度表，这样避免与正常经营周期发生冲突和牵扯， 使整体培训目的进度有的放矢，严谨规范 特别要指出的是必须要把年度的培训内容按季度分解，采用螺旋式提升， 分阶段进行考 评和调整 二、温故而知新 失败的企业都是“填空式” 培训，一方面人事部门听老板的话，老板偏好什么就在公司 培训什么，另一方面是人事部门的自我“任务考核”，人力资源涉及内容博大精深，随便一 些内容都会排满整个年度，虽有用但不实用。

活到老， 学到老， 要学习的内容实在是太多了， 虽然把个人素质是提高了，公司团队凝聚力却淡化了，结果是为对手培养了人才制 定培训方案不是认为要找出每一个员工的弱项，并加以根除 而是要找出一个人身上最 突出的特质， 培训的精髓是在于尽可能的利用好这部分的特质员工培训后若是达不到孙 子兵法“善战者，致人而不致于人”的效果的话，培训就是在“耍杂技”？ 温故而知新，大家都知道学习不复习等于没记忆，不能像狗熊掰玉米，看似多，到头来 是一场空 考核标准既有横向也要有纵向，在进行下一阶段培训时要对上一培训内容进行总 结和消化我们可以看到很多企业的培训就是拉着员工朝前走，好像跟不上就要被公司淘汰， 虽然有考核制度，但出发点都是在以“我”为中心，其实这是错误的在培训环节设计上， 一定要有一个标准明确的考核方式，达不到考核的员工不仅要求再进行系统培训，若还是达 不到培训要求就要针对个人能力重新规划职业岗位，此外要根据不同的培训目的设计要与销 售，管理部门相结合，互补考评这样，有进步，有调整，有帮助，形成不断滚动的金字塔 梯队，推动全员共同实现培训目标 三、定型标准化 管理大师德鲁克认为，企业只做两件事：一是创造客户，二是创新。

公司的制度是需要 全体员工遵守的，既严肃， 实用也要高效 优秀公司的相关制度总是随着公司的不断成长而 不断改善的 大多数公司制度和经营模式并不完善，对培训效果的期望值过高，因此要在培 训策略设计中加一个实践目标，把培训的绩效运用到公司的经营管理中去将符合公司现状， 利于未来发展的培训期望标准，加以制度化，作为公司补充制度的一部分，形成标准体系 其实每个公司的制度大同小异，但是在执行策略上却各不相同，每个。