2023年仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections A 说课稿 2.docx

仁爱英语八年级上Unit2 Topic2 Sections A说课稿说教材一、 教材分析本套教材整个第二单元都是谈论如何保持健康从第一个话题至第三个话题内容层层递进本话题是在第一个话题谈论身体各部位不适的感觉之后，进一步通过两人的对话，谈论影响健康的好习惯和坏习惯，本课时的语法重点：情态动词must +动词原形，表示建议、劝告，以及动名词做主语的常用句式：Staying up late is bad for your health. 通过学习Section A, 让学生能够辨别好习惯与坏习惯，从而帮助他们养成好习惯，戒掉坏习惯用1课时完成二、教学目标1、知识目标（1）.单词：tired、cause、litter、dustbin、fingernail、meal、without等2）.短语：be good/ bad for、have a good rest等3）.句型：Staying up late is bad for your health. You must have a good rest. You mustn’t throw litter around.（4）.语法：①、能正确运用选择疑问句及其回答；Is… good or bad for your health?Itˊs good/bad. ②、能正确运用情态动词must、mustn’t的用法。

2、技能目标：（1）.能听懂有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话2）.能熟练地运用must, mustn’t提建议3）.能正确朗读有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话或文章3、情感目标通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，保持健康三、教学重点和难点1、重点：look tired, watch a soccer game, go to bed late, put litter into dustbin, throw litter around, keep fingernails long, wash hands before meals, go to school without breakfast等短语的理解及运用 2、难点：动名词做主语的正确运用说学情八年级的学生已经有了一定的英语基础和听说能力但实际运用语言能力不强且这一时期的学生两极分化开始显现活动设计时，各个层次学生都应该考虑到应在复习上一话题有关病痛和建议的旧知以及充分学习本课时新知基础上开展活动1.学生肯定对于这部分知识感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说的话，会积极参与2.学生的词汇量掌握不多。

尽量教会学生表达自己的意思3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.利用他们对知识的兴趣，教会他们更多知识说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师为主导，学生为主体”的原则,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习等方法,借助多媒体、图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力一）温故知新老师自己做一个头疼的动作复习上个话题所学句型：What’s wrong with…? what’s the matter with…?然后用多媒体展示一些疾病的图片回顾所学过的病患并提合理建议设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫二）新课呈现1.用多媒体展示康康不舒服的图片,引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如：tired、cause等设计意图：通过用展示多媒体和图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课2.引导学生听录音，了解新句型3.引导学生看视频回顾康康的问题让学生写下康康发生了什么4.让学生就自己的个人经历相互讨论编写对话，让学生进一步了解运用新句型表达习惯。

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练合作讨论自己的生活经历，为接下来的生活习惯的表达做准备三）重、难点呈现1.陈述康康的问题2.让学生写下在生活中经常做的事3.多媒体呈现2.让学生完成2.并试着用新句型讨论这些习惯的好与坏设计意图：充分利用１a和Task2提供的句型操练新的词汇和表达习惯的句型四）知识巩固1.让学生完成3a2.让学生用新句型讨论3a中习惯的好坏，并给出建议3.学生完成3a练习后，教师让几组学生分别用对话的形式展示讨论结果设计意图：训练学生的“说＂、“写”能力及训练学生理解和应用重点、难点的能力五）家庭作业，让学生给他生病的好朋友写一封e-mail.提出自己的建议设计意图：进行课后巩固，达到对所学知识的真正掌握，并希望达到运用的程度教学效果预测本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异。

为此，我要对每个学生作深入了解，进行教学第 页。