2023年中职学生调查报告【模板】.doc

2023年中职学生调查报告 2023年中职学生调查报告1（3245字）　　近年来，我市继续推进职业教育改革创新，力争实现职业教育内涵发展水平和服务能力双提升,毕业生就业质量大幅提高目前，汉中市共有中等职业学校10所，在校生1余人，全市高中阶段职普比例大约为1:4，我市中等职业学校共计毕业3340人，就业3265人，就业率达98%　　一、就业总体情况：　　（一）就业人数和就业率　　，毕业学生数3340人，就业学生数3265人，就业率98%；直接就业人数1772人，直接就业率54％；对口就业学生数2807人，对口就业率为86%在就业学生中，进入各级所有制企事业单位的学生人数为1323人，占毕业学生比例为40%；升入高一级学校人数为1493人，占毕业学生比例为44%　　（二）各产业就业分布情况　　从事第一产业的毕业生数为23人，占就业学生数的0.7%；从事第二产业的毕业生数为1182人，占就业学生数的36%；从事第三产业的毕业生数为567人，占就业学生数的17.4%本地、异地和境外就业情况：在本省就业的毕业生数为304人，占就业学生数的9%；到异地就业的毕业生数为1468人，占就业学生数的45%。

就业渠道情况：通过学校推荐就业的毕业生数为1230人，占就业学生数的38%；通过中介介绍就业的毕业生数为221人，占就业学生数的6.7%；其他渠道就业的毕业生数为321人，占就业学生数的9.8%　　（三）专业大类就业情况　　根据《中等职业学校专业目录》划分的19个专业类别标准，我市毕业生主要集中在以下几个专业：　　医药卫生类：毕业生数709人，就业人数709人，对口就业人数638人，对口就业率90%　　信息技术类：毕业生数708人，就业人数677人，对口就业人数530人，对口就业率78%；　　交通运输类：毕业生数528人，就业人数515人，对口就业人数478人，对口就业率92%；　　加工制造类：毕业生数598人，就业人数581人，对口就业人数529人，对口就业率91%；　　教育类：毕业生数420人，就业人数420人，对口就业人数374人，对口就业率89%；　　从专业分类看，对口就业情况最好的专业是交通运输类，对口就业率高达92%；其次是加工制造类，对口就业率为91%；信息技术类对口就业率最低从毕业生数量看，医药卫生类、信息技术类和加工制造类专业毕业生人数最多，毕业生数最少的是文化艺术类专业。

从就业学生数量看，医药卫生类专业毕业生就业人数最多，其次是信息技术类，毕业生就业人数最少的是文化艺术类专业　　二、就业质量基本情况　　1、签订就业合同情况　　中等职业学校毕业生直接就业学生中，有1620人签订1—3年期限就业合同，占直接就业学生91%；有557人签订1年期限就业合同，占直接就业学生31%；有461人签订1-2年期限就业合同，占直接就业学生26%；有602人签订3年期限就业合同，占直接就业学生34%签订3年及以内期限就业合同的人数所占比重最大　　2、毕业生就业起薪情况　　就业学生中28人起薪1001—1500元之间，占直接就业学生比例1.5%；有176人起薪介于1501元和元（含）之间，占直接就业学生10%；有256人起薪介于元和3000元（含）之间，占直接就业学生14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就业学生74%数据表明，起薪高于3000元以上人数所占比重最大　　3、毕业生享有劳动保险情况　　，直接就业学生中享有三险的人数为196人，占直接就业学生比例为11%；享有五险的人数为161人，占直接就业学生比例为9%；享有三险一金的人数为182人，占直接就业学生比例为10%；享有五险一金的人数为1077人，占直接就业学生比例为60%。

数据表明，享有五险的学生占比最多　　三、毕业生获得资格证书情况　　学校毕业生获得职业资格证书的人数为1928人，占毕业学生比例为53.6%　　四、就业满意度情况　　通过对就业学生3265人的调查了解，比较满意、满意和非常满意的学生人数为1788人，占调查人数的54.8%，无法评估1461人，不满意为27人　　五、存在的主要就业问题　　毕业生就业中存在的主要问题有：部分专业对口率低、工资待遇不高、工作不够稳定等方面，具体列举如下：　　1、专业对口率不高，学非所用的现象比较严重中等职业教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大资本或优势就是专业特长和动手操作能力但从实际情况看，届毕业生中，信息技术类和教育类专业的毕业生所从事的岗位与自己所学的专业不对口基本不对口，即使对口，在工资待遇及福利方面也较为低下，有的也只是临时工　　2、本地就业学生工资待遇低，只有极少数学生迫于家庭或其他原因选择本地就业大多数学生选择经济发达地区（我市所选择的企业一般集中在长三角一带）就业　　3、工作稳定性较差一些就业学生尚未满试用期就换了单位，很大一部分就业学生在初次就业企业工作时间不足一年，有的就业学生甚至一年内换了几个就业单位，频繁跳槽。

很多毕业生做的工作与农民工做的工作并无二异，技术含量低，以简单的体力劳动为主　　六、主要原因分析　　造成毕业生就业质量不高的主要原因有来自社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等方面的因素　　1、社会环境方面的原因目前社会上鄙视职业教育、重视高学历文凭、轻视技术劳动的现象仍比较严重企业普遍劳动强度大、工作时间长，加之中职学生就业年龄相对较小，吃苦耐劳精神差，导致学生就业不稳定，直接影响到毕业生的就业质量　　2、学校在培养方面的原因主要有两方面的原因：一方面是学校对学生职业生涯规划欠缺指导学生毕业了不知道自己该干啥，把挣钱多少做为谋求职业的唯一标准学校教育与市场对人才的实际需求存在一定的脱节，学校的课程设置还难以跟上社会对人才要求的新变化，学校教育教学中技能教育质量不高为了给每个学生设计适合其自身条件的职业生涯，作为班主任、职业指导教师，应帮助学生设计合适的职业目标，开展职业生涯设计咨询活动，稳定其就业的选择　　另一方面学生适应能力培养不足学生刚刚离校，大多思想都比较单纯，对如何应对复杂、突变的事物缺少必要的思想准备，加之学生知识面窄、技能不过硬、心理承受能力差、竞争意识淡薄、人际关系紧张等，部分学生无法适应全新的工作、生活，而学校对学生综合素质和适应能力及意识的培养和提高学生生存适应的能力教育有所不足。

　　3、家庭或学生自身方面的原因受社会大环境的影响，许多家长和学生自身看不起职业教育或所从事的技术工作选择职校本为无奈之举，中职学生入学时对专业和职业并不会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包办的，造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景以至于即使在职业班学习了，学生自身也没有强烈地意识要学好一技之长，反而相当挑剔，怕苦怕累，实践环节中不愿主动去动手操作学习2023年中职学生调查报告2（2134字）　　一、活动的实施：　　（一）调查对象：从本次课题研究目的出发，在本校学生中，选择全校学生参与此次问卷调查　　（二）研究方法： 学生学习情况问卷调查法　　（三）问卷设计　　学生厌学情况问卷设计，主要从四个方面设计了35个问题四个方面分别是：1家庭情况调查；2.学生的厌学程度；3.导致厌学的原因；4.家庭教育方面导致厌学情绪的因素　　（四）问卷的发放和回收：　　在全校学生中进行学生问卷调查，共收回问卷352份，有效问卷为352份，有效率达到100% 　　（五）数据统计和基本情况分析　　二、本次调查问卷具体调查情况如下：　　1.学生家庭的基本情况　　本项内容共包括四个问题：家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式。

　　1. 从表中可以看出，家庭中的成员，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，独生子女只有5%；家庭关系中，离异后再婚家庭占40%，离异后单亲家庭占20%家庭的教育方式中：要求高，管教严，动辄实施暴力管教占26.5%；关心较少，缺乏沟通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不关心、不闻不问占38.9%　　2. 学生的厌学程度：不热爱学校，认为上职业学校是无奈的选择占93.63%；没有家长和老师督促，不主动学习的占79.30%，有时主动的21.09%；坐在书桌前进行学习时，立刻感到厌烦的4.07%，有时厌烦83.14%；成绩不好的科目不努力的11.63%，有时努力63.37%；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间，经常这样65.58%，有时这样25.70%可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪　　3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望：对学业成绩无所谓的48.72%，比较看重的51.28%；根据学习情况，认为自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（优）12.73%可以看出约一半学生认为学习无所谓，一半比较看重，但对自己的评价都比较高，比较自信。

　　4. 学生厌学的家庭原因：家长不了解4.65%，了解的少 48.26%；当学生犯错时，家长打骂一顿了事 6.40%，管不住，不理睬 5.23%；家长的教育方式不是以鼓励为主46.51%；父母的教育方式不能接受的6.40%，有时能 46.51%；学习上家长从不过问 21.16%， 要求一般 50.47%，严格、有措施 28.37%；家长（父母）和学生较少在一起 8.58%；　　学生认为父母对自己没有期望的1.16%，一般33.72%，期望很大的65.12%；家庭人际关系不和谐的65.23% ，一般的26.16% 可以看出学生厌学的主要家庭原因是：家长与孩子沟通少，在一起的时间少，教育方法不科学，对孩子的期望高但在平时的学习过程中要求不严格，不重视就是说重结果而轻过程，违背教育原理　　三、一般性结论　　通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对我校当前学生家庭教育情况做出下面的判断：　　大部分中职学生学习过程不够主动，自觉，不同程度地存在着厌学情绪，家长对孩子的期望值较高，但是对孩子的关心较少，缺乏沟通了解，在平时的学习过程中要求不严格，重结果而轻过程家长文化水平偏低，教育方法不科学　　（一）经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障，然而家长整体素质不高，很难为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。

　　（二）过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾，使得学生承担了过重的学习压力，而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展　　（三）虽然民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受到扭曲　　四、提出建议　　（一）构建完善终身学习教育体系，不断提高家长自身素质我们认为，当前，政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平的公民的继续教育力度，可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式，提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养，使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样而在这些方面，学校作为教育教学的主要阵地，我们要积极与街道办事处和社区居委会取得联系，通过协议合作等形式承担一定的义务和责任　　（二）健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量学校应加强与社区、家庭的合作，办好家长学校，充分发挥学校教育的优势，开展多种形式的家长学校工作，指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法2023年中职学生调查报告3（4101字）　　一、调查目的　　职业教育与其它教育形式除了具有很多共性外，还有某些特点，例如：职业教育是集文化提高、职业技能训练和素质教育为一体的教育形式；学生绝大多数尚处于青少年阶段，心理上、身体。