小学语文鲸教学案例.docx

小学语文鲸教学案例小学语文鲸教学案例师：同学们，你们喜爱动物吗？　　生：喜爱　　师：你喜爱什么动物？　　生：我喜爱蓝孔雀　　生：我喜爱鸭嘴兽　　生：我喜爱熊猫　　师：你们情愿以各种动物的身份介绍他们的某一特点，或者以他们的口吻说说他们的心里话　　学生稍做预备　　生：我是一只东北虎，我的皮毛的颜色虽然没有东南虎的皮毛颜色艳丽、美丽，但是我们的全身都是宝虎皮可以制成高级的皮裘外套，虎骨可以入药入酒，治疗风湿等疾病我们能为人类作奉献，我们心里可骄傲了　　生：我是一只大熊猫，在竹子开花，我们面临灭亡的威逼时，人类——我们动物的朋友为我们捐钱，改善我们的生活环境，是我们转危为安我代表大熊猫家族中心的感谢人类　　生：我是一只东北虎，我的家族成员已经少的可怜，我严肃的向人类发出警告：请爱护我们，否则在地球上，你们见到的将是东北虎的标本　　【教学环节分析】：　　这一教学环节是我在执教语文《鲸》一课在结尾出的设计这一环节的设计目的是把思想训练同学生的实际生活结合起来，创设一个换位表演的情景激发学生喜爱、关怀动物的情感。

这一环节有这样几点胜利之处：　　1、换位表演，激发兴趣，渗透思想训练　　学生的年龄是十一、二岁，正是喜爱仿照的年龄，而且他们喜爱各种动物教师设计这一环节，有利于学生加深对动物的了解，用这种方式，活泼了课堂气氛，激发了学生的表演欲望拉进了人与动物的距离，使学生更加喜爱动物　　2、内化语言，培育口语表达力量　　学生课下搜集各种动物的资料，他们要以各种动物的身份表现出来，就要仔细的阅读，积存语言在课堂上，换位表演，是学生把积存的语言内化为自己语言的过程再有学生在课堂上还可以相互借鉴，激发灵感，有利于取长补短，学习语言　　【教学中存在的缺乏之处】：　　1、学生的表现力较差　　这一缺乏，一方面缘由是我们的家庭训练、学校训练比拟保守，在培育学生的表现力上比拟欠缺另一方面的缘由是学生的年龄越开越大，有些不好意思，放不开手脚　　2、学生的语言较贫乏　　学生平常看书较少，语言积存量不够，心中有这种感情，却不知如何表达分析缘由，一时家庭文化气氛不好，再有教师在平常教学中虽有意识要求学生积存语言，但是检查件都的力气不够多数学生积存了语言，而实际运用语言的时机较少，不能使学问很好的迁移，形成运用语言的力量　　针对教学中消失的缺乏，我打算在今后的教学中，尤其是课堂教学中，尽可能的给学生创设表现自己的情景，积存运用语言的训练，并做到课内、外结合，把课上学到的学问、方法通过课本剧表演、讲故事、沿江等形式训练培育学生的力量。

我觉得积存名人名言、格言、言语、歇后语等丰富学生的语言，在教学中引导学生尝试着运用，帮忙理解文章内容，也是一种丰富语言的好方法　　以上是我对这一节课的反思，有胜利也有缺乏哪里有缺乏，哪里就是起点，今日的缺乏就是明天的胜利之处。