修订后《散步》教学设计方案.doc

《散步》教学设计方案长治市平顺县 地区 北社中学 学校 学员姓名：马中岐课题名称 《散 步》科 　目 语文 年 级 七年级教学时间 一课时（45 分钟）学习者分析《散步》一文的题材极其平凡而生活化，意蕴却十分丰富农村中学学生刚刚脱离家庭而独立学习与生活，对亲情有深切的感受，可借此鼓励学生细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，做到尊老爱幼才能使一家人和和美美教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美针对目前农村大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭一、情感态度与价值观1. 细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德2. 让学生体验家庭责任感和社会责任感二、过程与方法1.　 掌握文中的写作技法 ——如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用结合文中具体词句引导学生理解和掌握开门见山，以小见大和细节描写等技法2.　 体现学习自主、合作、探究的学习方式。

教学目标三、知识与技能1.　 疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情2.　 整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义，体会文中的语言美教学重点、难点重点：1. 理解文中重点句子的含义，整体感知课文内容，理解文章的人性美2. 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言，体会文中的语言美难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美教学资源 图片、音频、视频、课件、板书《散 步》教学活动过程描述教 学 活 动 1一、导入新课1. 利用多媒体播放视频《给妈妈洗脚》来创设氛围，激发学生珍爱亲情、尊老爱幼的情感与美德2. 幸福的家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决也体现了温馨、和谐设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你却喜欢看动画故事神话片，遥控器在爸爸手中，他会怎么办？如果在你手中呢？ 今天，我们共同欣赏莫怀戚的散文《散步》 ，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的？多媒体出示课件（课题）3. 放音频文件：范读课文，学生感知课文4. 教师提示学习的相关要求（课件）教 学 活 动 2二、 速读课文，整体感知内容1. 正音、释词：（见课件）熬 áo 分歧 qí 一霎时 shà 一刹那 chà 水波粼粼 lín 拆 chāi1)、严冬——极冷的冬天。

2)、分歧——不一致,有差别3)、各得其所——各自得到适当的安置2.分析理解课文：1）轻声朗读学生轻声朗读，教师媒体展示问题，引导学生边欣赏边思考：（1）文中写了一件什么事？请大家采用勾画法找出把文章的故事情节推进脉络，分解成若干个小故事，我们来个故事接龙整体感知一家三代四口人外出散步的故事 “我” 劝母亲散步； 全家人一起散步； 母亲和儿子发生分歧； ④“我”决定委屈儿子，顺从母亲；⑤母亲改变主意，依从孙子； ⑥在不好走的地方， “我”和妻子分别背起母亲和儿子2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价 ）的家庭（ ）的我（ ）的母亲（ ）的妻子（ ）的儿子假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个人？为什么？（3）了解故事中得人物概括人物间的关系（鼓励学生从不同的角度说，选取其中一种板书）？板书： 爱护幼小的生命 —儿子成熟的生命 成熟“我 ” 人生的一种责任善待衰老的生命 —母亲 教师点拨：据作者讲，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因为它来源于生活，是真实的，所以才感人。

我们写作文也应该学习这一点2）再读课文，理解内容（1） 、教师点拨：我们已经初步把握了文章的故事情节，这只是最表面的东西，还应该对其进 行更深一层的探讨，进而理解其内容，把握主旨请大家再读课文，思考下列问题：“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？（爱、尊、孝） 母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？（疼、护） 作者写一家人散步这件小事，用了“分歧” 、 “责任重大” ，是否大词小用？试解释？（不，借散步反映尊老爱幼的传统美德，以小见大 ）④（2）如何理解“一霎时……关头时那样”和结尾句 （课后练习一）（2） 、学生分四人小组讨论交流，教师巡视，适时点拨指导然后推荐一名代表发表见解最 后师生共同交流，达成共识 （讨论交流，不必要求统一，只要言之成理就予以肯定 ）活动三： 美点寻踪，探询美感三、美点寻踪，探询美感1、其实，一篇成功的散文作品，无非是三个方面：一是真，二是善，三是美真就是真实，源于生活，前面已讲过文章宣扬了尊老爱幼的传统美德，这是善美呢？大家再读课文，用你们的慧眼来发现、文章中的美 （利用小组讨论的方式，集体探询，集中意见，说出发现 ）教师示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在在田野上散步” 这个有诗意的镜头。

教师引导学生从人性、主题、语言、意境等展开交流，学生讨论后，师生共同交流达成共识提示：（一）人性美和主题美人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听话懂事天真可爱主题：宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德二）语言美1、对称：“前面是妈妈和儿子，后面是妈妈和儿子 ”整齐美，对称美，互相映衬，有情趣，琅琅上口2、含义丰富3、意在言外2、3 两点在分析主题时已有所涉及 ）小结：文章的语言，没有华丽的词语，没有令人费解的句子，平易朴实，然而读起来琅琅上口，内涵丰富，耐人寻味三）意境美（景物描写）第一处：南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，是对生命的礼赞第二处：母亲所望到的小路远处的景物：流露出对生活的热爱和对生命的珍爱两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理教 学 活 动 3四、课堂小结这节课我们从几个方面发现了《散步》中蕴含的美，可以说接受了一次美的洗礼，希望 大家课后对课文再进行品味，从中发现更多的美亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报一个和美的家庭需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。

五、展开想象 体验感受在家庭或者班级中 1、如果你是文中的“我” ，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？六、布置作业1.请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方示例：这里是一位回家探望母亲的大学生的一段感人的话：……我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁……坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心……希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的那时的你们，一定“文采飞扬”！2.为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）3.在《让爱住我家》主题曲中结束本节课教 学 活 动 4附 ： 板书设计散 步----莫 怀 戚母 亲 走 大 路 平 坦 分 歧 儿 子 走 小 路 有 趣顺 从 母 亲 (尊 老 ) ？ 相 敬 如 宾母 亲 ← ← 我 ← → 妻 子顺 从 辈从 爱 听 ↗ 长孙 幼 惯 ↗ 重子 习 ↗ 尊儿 子主 题 ： 一 家 人 尊 老 爱 幼 、 互 敬 互 爱 、 温 馨 和 睦真：源于生活善：尊老爱幼美：人性美、主题美 语言美意境美。