传统的黑板与交互式电子白板教学有很大区别.doc

传统的黑板与交互式电子白板教学有很大区别：区别：1•使川粉笔帖為，书勇不清晰不流畅，还会留下污染严重的粉笔灰，危害学牛和老师的身体 健康，还不方便注释，写过之后还要擦除而使用交互式电子门板不需要粉笔书写，英至只 需要用手指书写，书写字迹可根据需要选择不同粗细不同颜色的笔迹2当需要向学生展示图片或者视频吋，交互式电了白板可以轻松的做到这•点，随吋向7生 展示清晰的图片或者视频，腾亚交互式电了口板支持多点触控，可用手指放人缩小图片，翻 转网页，使课堂更具互动性3.学牛不用再一边听课一边担心不能及时记下老师的笔记，这样对学生学习效率有很大彩 响，血交互式电子口板能够通过教学软件将老师讲课内容保存下来让学牛回家温习，其至能 够将老师书写的笔迹回放重放腾亚液品触摸白板能够展示1080P高淸视频和高淸图片，书写流畅，大屏幕尺寸，满足教学 需求，创造现代化数字教室如何使用交互式电子白板教学目前交互式电子白板与电脑主机、投影仪构成一体化的多媒体教学环境主要教学过程是：投影仪将电脑主机内容投影到电子白板板面，在电子白板板面直接操作电 脑桌而内容，这就是交互式的由来主要进行的教学活动有：对课件的批注，这是最主要的, 交互式电子白板的批注功能强人，修改存储方便，而H具有过程的冋放功能，使川效果理想。

功能8个1、屏幕批注，及时反馈2、遮挡隐藏，分批呈现3、拖放组合，灵活互动4、重点放大，凸 现重点5、过程冋放，呈现脉络6、模式切换，方便演示7、智能绘图，提升效率8、库 存另存，积累资源对教学及教师专业发展的影响（1） 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建 立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础传统的多媒体课件更多的是演示功 能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改而用白板技术制作 的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供 了极大的方便整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不 管是学生对知识的正确理解，还是错误的冋答，只要在白板上操作，白板系统会自动 储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是 整个教学过程的数字化记录），并且，成为教师以后教学的重要资源2） 电子交互白板为资源型教学活动提供技术支撐有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节白板系统为每个学科准备 了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自C特定的教学设计 和目标，应用资源库中的素材形成自C的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源 自我生成数字化教案的过程变得非常方便。

并由于白板系统兼容微软的各种软件 应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源3） 白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视 觉效果比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色 功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴 趣，调动学生多元智能积极参与学习过程4） 提高教学效益，使教学的计划性更强教师不仅用H板授课，同时■口板也是教师备课的好帮手教师可以把整个白板上 的教学过程储存在白己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为 教师今后授课、总结和反思、等促迹教师专业发展的资源基础5） 电子交互白板有利于教师开展团队教学研究有研究表明，如果教师在应用白板教学方而纽成教学研究小组，共同探讨白板 教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自C孤立的白板教学，更有利于促 进教师专业发展交互白板对学生学习的影响（1） 提高学生的注意力和理解力相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功 能，能够极人地吸引学生的注意力，并利川多兀智能理论,帮助学生更好地理解和掌 握知识。

尤其是学习一•些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解 决问题的方法和思路2） 便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学 生巩固和回忆|口知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识3） 有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原 来课堂教学中学牛不注意听讲、做小动作、随意说话等现彖大大减少，提高了学牛的 学习质量、学习动力和学习自信心应用之优点交互式电子H板产品在中小教冇中己经得到了良好的应用，用户到H板教学也给 予了充分的肯定：（1） H板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要 手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教7效率2） H板设计的互动理念，以及H板技术本身的互动性和操作性特点，作为一 种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学 生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空 白，有利于推动信息技术与学科教学的整合3） 白板技术集文字、声咅、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不 仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。

4） 白板不仅在硕件设备上为教学提供了平台支撑，同吋，白板的软件设计为 我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接 等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣5） 白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累 和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教 学准备吋间应用之不足不过在肯定口板教学优势的基础上，我们还是觉得不同的白板厂商仍有不少地方 或多或少的需要在下面的一些方面进行一些适当的改进第一，白板的硬件技术有待改进1） 手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏；（2） 白板与电脑的兼容性：与国产某些笔记本电脑不兼容；（3） 口板界面与其他软件界血切换频繁，容易死机；（4） 口板自带中文字库有问题第二，口板的技术支掠有待完善口前白板公司在售后服务面方面的涵盖范围有待扩大，尤其是国内品牌，如果技 术上出现问题则难以得到及时解决，这也是目前学校最担心的问题，因此不敢大规模 采购第三，口板资源和汉化问题成为中国师生使用的最大障碍目前，不少国外电子口板产品的自带资源大多不适合中国的教学内容，急需加入 中国本土化的教学资源。

另外，需要对白板进行汉化处理，否则中国的一部分教师将 被拦在白板使用者之外第四，关于白板教学的使川范围有不少教师提出，白板适合40人以下的小班使用在班额小的情况下，师生、 生生互动比较方便，可以充分发挥口板的互动功能如果在40人以上的大班中使用， 师生、生牛互动困难，不仅很难发挥口板的互动功能，而且由于口板尺寸的限制，处 在后排的学生不容易看清楚口板呈现的教学内容第五，由于白板的经济成木高，投资大，所以，白板在中国学校的实用价 值还有待进一步研究。