搭支架_教案_(1).doc

苏教版）五年级科学下册教案第二单元 形状与结构2.搭支架（第一课时）课 题搭支架 授课日期 教学内容1.知道不同的形状结构稳固性不同2.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形3.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用教学目标能够分析稳固性结构的特点能够比较不同结构的稳固性能够设计并制作立体支架教学重点知道不同形状的结构稳固性不同教学难点搭建平面支架教学过程反思与讨论一、导入新课谈话：（出示图片）同学们，这些灯架、折叠椅、人字梯在结构上有什么共同点？三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用？学生思考并回答小结：这些物体在结构上都利用了三角形二、搭建平面支架谈话：请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等学生动手操作谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两边拽，研究哪种形状支架不变形、稳固学生动手操作并汇报交流谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳定、牢固学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理小结：三角形具有稳定性，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。

三、设计立体支架——高塔谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗？提问：搭高塔千我们应该做些什么工作呢？学生讨论并汇报小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等学生分组设计草图各组汇报，其他组帮助完善谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶带连接纸棒，下一课我们来搭高塔能够分析稳固性结构的特点能够比较不同结构的稳固性知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形作业设计完成实验册p21板书设计2，搭支架教学后记学生的兴趣不能自始至终，他们对活动操作本身比较感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃，这个是在科学探究过程中经常出现的问题这是因为在活动操作的过程中，探究的是未知的知识，因此学生的求知欲被激发，他们的兴趣也就放在这上面但是，随着活动操作的逐渐完成，未知的知识逐渐显露，学生的求知欲望逐渐得到满足，这时候，他们的兴趣也就会逐渐地减退待到活动操作结束，他们的兴趣也就跟着结束了。

很少有人再对已经完成的实验提出任何的异议所以，在接下来的交流阶段，他们就会出现注意力不够集中，思维不够活跃等现象要解决这个问题，我认为应该这样做：（1）组织学生观察各小组的实验结果由于各小组学生在认知水平、动手操作能力等各方面存在的差异，这就注定了他们的实验结果也是有差异的学生对于与自己不相同的东西总是比较感兴趣的这时候，组织他们对其他小组的实验结果进行观察，就能再次激发起他们的兴趣2）适时提出相关的问题让学生讨论在学生观察完各个小组的高塔后，他们对各小组的异同大概也了解到了一点这时候，再提出相关的问题让他们进行讨论，最后还有一个整改建议这就使得学生的注意力不得不集中了因为他们要给其他组提出整改建议，他们就要了解其他组的操作结果和存在的问题，而要了解其他组的操作结果和存在的问题，他们就要对这个实验结果进行观察、讨论，才能找出存在的问题，然后才能提出整改建议这样一环扣一环的紧跟着，不使学生的注意力分散，再加上教师适时的用一两句话或者一两个问题，激起他们的好奇心和求知欲，就能让他们的注意力在实验结束后要分散的时候再次达到集中，思维的火花再次被燃起。