只捡儿童多处行教学设计.doc

与文本对话 与冰心对话——苏教版小语第 10 册 2 课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计教材分析：《只拣儿童多处行》一文情意浓、内涵深、语言妙设计理念：1、“阅读是学生的个性化行为以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读充分展开师生对话，对话的过程就是师生精神共同成长的过程教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性、多层面、多角度地感受、理解、评价、鉴赏文本2、大语文视野教师变一味的“教教材”为“用教材教”以一点带一面，走进冰心，文化学生3、语言与精神同构共生课时目标：1、正确、流利地朗诵课文，有感情地朗诵有关语段2、感受孩子的多、活泼、快乐、可爱、生机勃勃，感受春天的美好，感受冰心对孩子的爱、对春天的爱、对美好景物的爱3、感受文章独特的语言风格，体悟有关比喻句的内涵及精妙教学流程：一、音乐激趣，引入情境1、听歌：《嘀哩嘀哩》想“春天在哪里？”2、语言训练：春天在 3、导课揭题：只拣儿童多处行（1）“拣”什么意思？（2）作者“行”了哪些地方？二、听课文录音，随手画出作者的“行踪”1、学生听、画2、交流：行踪: 香山归来 路过颐和园挤进颐和园：知春亭 玉澜堂 3、解读“路过”：从“路过”一词你读出了什么？4、生疑：既然“路过”，为何又“挤进”？三、引出重点句段，引导多层面、多角度解读，并辐射全篇。

1、“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使师：你从哪儿看出了孩子多？ 师：读出孩子的多师：读下面的文章，也画出写孩子多的词句2、交流学生画的写孩子多的词句3、在交流中引导深入解读、多角度解读教师依学定教，扣关键词句顺学而导：4、师生对话如：……叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息师：除了读出了孩子的快乐，还能读出什么？想像一下孩子当时的样子师：“喷发着太阳的香气息”你读出了什么？讨论讨论师：太阳是温暧的、光明的、给人以希望的，人们把自己最喜爱的人说成“心中的太阳再读读，换个角度，看看从这句你还体会了作者冰心奶奶当时怎样的感情？师：这句以太阳作比写得多好啊！请再读读第一段的这一句：“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可以动笔在文章空白处写写批注……四、补充拓展，丰富积累教师补充一些课外的有关佳句丰富学生的语言积累，打开学生的视窗，增强学生对文章的情感体验。

师：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太阳请看这些句子：大门敞开着，里面坐着一圈穿着红红绿绿衣服的小朋友，远远望去，好像是一串美丽的花环！——冰心·《再寄小读者》季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖的轻软的绒被下，安稳地合目睡眠——冰心·《我们把春天吵醒了》五、自由选读自已想读的句段，配乐赏读六、师生赏读，相机点评指导朗诵附板书预设：22、只拣儿童多处行乐 ——冰心（爱）活泼可受生气勃勃《只拣儿童多处行》第二课时教学设计教材简析：《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元的一篇课文，这是著名作家冰心写的一篇文质兼美的散文这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律教学目标：1、体会本课比喻句的含义及其作用2、理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体教学重、难点：1、理解为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天2、领会课文的中心思想教具准备：自制多媒体课件教学流程：一、激趣 导课 回顾师：同学们，自古以来，就有无数文人墨客赞美儿童，歌颂儿童，有一位名人曾说过这样一句话“每一位儿童都是天才的诗人”。

现在，老师出一道题考考你们，看你们会不会，要开动自己的小脑筋哟课件出示：用上比喻的修辞手法填写：儿童是———————；儿童是———————；儿童是——————1、学生发挥想象力，交流自己的看法2、师过渡：孩子们真的不愧是“天才的诗人”，你们的确让人不得不喜爱我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话，她说：“儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童孩子们，你们看，冰心奶奶给了你们多高的评价啊！现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》，看看在冰心奶奶眼里，儿童是什么？3、指导学生回顾课文的主要内容二、品读 探究 感悟（一）、师过渡：现在让我们自由读课文，用“——”划出体现冰心奶奶只拣儿童多处行的句子1、学生采用自己喜欢的方式读课文，用笔标记2、交流自己划出的句子，教师相机用课件出示：（1）、品读“……成千盈百的孩子……小天使”这句话学生品读，交流感悟，交流孩子的多、活泼以及冰心奶奶对孩子的喜爱教师指导学生探究比喻句的好处，指导个性化的朗读2）、品读“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去指导学生抓住“笑”、“迎”、“涌流”、“挤”等词感悟冰心奶奶对孩子的喜爱，只拣儿童多处行。

3）、品读“我们本想……座无隙地……东一堆，西一堆……”珍视学生独特的阅读体验，尊重学生独特的阅读感受，引导学生体会儿童奶奶是只拣儿童多处行4）、品读“在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑学生谈自己读懂了什么，体会孩子的多和孩子的礼貌以及冰心奶奶对孩子的宽容和爱，感悟冰心奶奶只拣儿童多处行5）、品读“我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围拢过来了这句话说明玉澜堂里有很多孩子，再次说明冰心奶奶只拣儿童多处行二）、师过渡：你们都有一双会发现的眼睛，还有一个会思考的小脑袋，是啊，以上那些句子都体现了冰心奶奶只拣儿童多处行，那么冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？请同学们默读课文用“~~~~~”划出有关语句，在旁边写出自己的阅读感受，然后交流记着“读书有三到：心到，口到，眼到要以自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，使得想了和不想完全不一样1、学生默读课文，标记，写感悟2、交流感悟，升华理解教师相机出示课件）（1）、“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……小小的身躯上喷发着太阳的香气息A、学生体会从孩子身上散发出的活力无限和勃勃生机，感悟冰心奶奶爱孩子，从孩子身上找到了快乐。

B、教师指导学生探究比喻的妙处，再次朗读感悟C、体会在冰心奶奶眼里，儿童是什么，说说理由D、学生交流：儿童是太阳，释放着光明，给人以温暖和快乐E、教师小结：在冰心奶奶心里儿童就是最美的春光，充满了生机与朝气，给人温暖、快乐2）、“那几棵大海棠树……阳光下就像几座喷花的飞泉……”A、教师出示课件，学生谈自己的感悟：谈花的美、花的密、花的旺盛B、教师指导朗读，指导学生体会比喻句的好处C、看到这样的美景，你想怎么赞美它呢？D、学生谈自己的想法E、那么冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢，读有关语句：“春光，竟会这样地饱满，……都尽情地释放出来了！”F、师：当你看到这么美的春光时，你知道冰心奶奶为什么只拣儿童多处行了吗？G、学生交流H、教师小结：儿童多处春光灿烂，所以冰心奶奶只拣儿童多处行师过渡：其实在冰心奶奶心里，儿童和花儿一样，请同学们齐读第八、九自然段，看你读懂了什么，有什么疑问3）、“……花儿和儿童一样……别人看着也快乐”“朋友，春天在哪里？……是永远不会找不到春天的！”A、学生谈自己读懂的东西：花儿和儿童的共同点B、学生质疑，解惑：浑身解数中的“解”和儿童不解春何在中的“解”有什么区别C、师：在冰心奶奶眼里，儿童还是什么，说说看法。

D、学生谈自己独特的感悟E、教师小结：正如孩子们所说，在冰心奶奶眼里，儿童还是花朵，绽放自己的美丽，给人以享受；儿童就是春天，生机盎然，灿烂蓬勃其实，你们就是祖国的春天，祖国明天的繁荣昌盛、祖国的兴旺发达，靠你们去辛勤播种，认真耕耘，请为了咱们伟大的祖国，珍惜少年时代，努力学习吧！师：让我们一起欣赏歌曲《少年，少年，祖国的春天》，在歌声中立下自己的志向吧！三、拓展 延伸 提升1、读冰心作品《雨后》，再次感受冰心奶奶对儿童的爱2、教师介绍著名作家巴金对冰心的评价，让学生再次走近冰心，感受她人格的魅力一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的食物我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心——巴金）3、课后读冰心作品《寄小读者》，看看冰心奶奶对你们寄托了怎样的期望四、板书设计冰心奶奶喜爱儿童只拣儿童多处行 儿童是最好的春光儿童多处春光灿烂儿童是祖国的春天3 只拣儿童多处行 首案编写韩 静二度修改 张晋伟教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第五至九自然段2.学会本课 8 个生字，绿线中的 4 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思体会本课比喻句的含义及其作用4.通过朗读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐养成教育训练点：培养学生从字里行间感受作者的对生活的真和美得追求，使心灵在学习过程中得以熏陶教学课时：三课时第一课时教学目标1．学习本课 8 个生字新词，绿线中的 4 个生字只识不写，理解由生字组成的词语理解词语的意思2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络3．正确、流利、有感情的地朗读课文教学准备 课文录音　　相关的教学课件教学过程一、导入揭示课题，简介作者　　　1.出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章2.板书课题：只拣儿童多处行　　　3.简介作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切　　　4.读题质疑：二、学生自学课文，学习生字新词初读课文 　　　1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

　　　2.学习生字　检查自学情况1）指名读生字词　　　　3.学生质疑　　　　　（2）联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　（3）多音字 解数 　三、再读课文，理清脉络　　　1.指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语　　　2.交流画出的词语颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　3.安作者游览路线，给课文分段，概括段意　　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春　　　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花　　　　第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的　　　4.练习有感情朗读　　四、课堂练习　　　1.写字指导2.学生描红，临写3.抄写词语第二课时教学目标1．学习课文第 1、2 一、二两自然段，理解课文所表达的内容和情感2．有感情地朗读课文教学准备课文资料、及朗读课文录音等教学过程 一、过渡导入　　　1.提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　　2.指名回答。