苏教版八年级语文下册下册第三单元教材精品教育.ppt

说课标说课标·说教材说教材 苏教版八年级语文苏教版八年级语文 下册第三单元教材下册第三单元教材华县金惠中学华县金惠中学————郭郭 娜娜 课课 标标 教教 材材 建建 议议 说说 课课教教学学建建议议评评价价建建议议课课程程资资源源开开发发编写体例编写体例教材整合教材整合编排特点编排特点内容结构内容结构总总目目标标课课程程目目标标说课流程说课流程知识与技能知识与技能情感态度情感态度与价值观与价值观总总 目目 标标过程与方法过程与方法识记词语，独立阅读能力、思维能力、表达能力，欣赏文学作品，从中获得对自然、道德、社会、人生、科学的有益启示学生自主合作学习，教师点拨；掌握记叙文、说明文、议论文、文言文的鉴赏方法和写作训练培养学生爱科学，学科学激发学生的科学求知，探索精神建立积极的人生观和正确的价值观一、说课标一、说课标课课程程目目标标知识与能力过程与方法情感态度与价值观从科学角度对自然界的各种事物有明确的认识了解课文所运用的多种说明方法并体会其作用体会说明文语言的生动性、准确性、严密性熟知文本、理清思路合作探究、互相交流进行学科链接探讨其文意激发学生对科学知识的探索丰富其知识面感悟科学的奥秘不断创新坦然面对积极学习未知世界的兴趣培养学生勇于实践的精神、爱科学、学科学、献身科学的精神课程目标说说教教材材编写体例编写体例编排特点编排特点内容结构内容结构教材整合教材整合二、说教材二、说教材编编写写体体例例口语交际阅读版块写 作诵读欣赏附 录教教材材编编排排单元导读单元导读课课 文文写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习教教材材编编排排特特点点内容结构内容结构的稳定性的稳定性专题中都蕴含着丰专题中都蕴含着丰富的课程资源富的课程资源注重学生的注重学生的合作与探究合作与探究教教材材特特点点教材内容丰富教材内容丰富互相联系渗透互相联系渗透单元主题鲜明单元主题鲜明增设新的亮点增设新的亮点说明文教材内容结构苏苏教教版版说说明明文文编编排排特特点点从事物到事理从事物到事理从形象到抽象从形象到抽象从简单到复杂从简单到复杂单单元元学学习习目目标标1.明确说明对明确说明对象及特征，理象及特征，理清说明顺序。

清说明顺序4.体会说明文体会说明文语言的准确、语言的准确、生动的特点生动的特点2.激发学生的科学求激发学生的科学求知欲，培养学生的科知欲，培养学生的科学精神3.辨析课文所运辨析课文所运用的多种说明用的多种说明方法及作用方法及作用说说明明文文文文体体知知识识说明方法及作用说明文的类型说明顺序说明文的对象说明文的语言特点语言说说明明顺顺序序时间顺序空间顺序空间顺序逻辑顺序逻辑顺序阅阅读读说说明明文文的的要要领领辨方法明对象理顺序抓特征品语言说说 明明 文文七年级下册第三七年级下册第三单元（建筑艺术）单元（建筑艺术）、四单元（动物、四单元（动物世界）世界）八年级上册八年级上册第六单元第六单元( (高新科技高新科技) )八年级下册第三八年级下册第三单元（事理说明）单元（事理说明）从知识点的要求从知识点的要求先认识（感性、直观介绍）先认识（感性、直观介绍）对作品中所体现的科学精对作品中所体现的科学精神和科学思想方法的领会神和科学思想方法的领会1、弄懂说明对象，、弄懂说明对象，学习说明文的基本写学习说明文的基本写法说明顺序和方法说明顺序和方法）法）2、学习建筑、动物、、学习建筑、动物、园林等事物的说明方园林等事物的说明方法（构思层次、方法、法（构思层次、方法、语言）语言）1、搞清说明的、搞清说明的事理，学习用事理，学习用艺术性手段和艺术性手段和语言表达科学语言表达科学知识、科学道知识、科学道理的手法。

理的手法2、学习抽象事、学习抽象事理的说明方法理的说明方法上上 升升事物说明事物说明事理说明事理说明教材纵向整合教材纵向整合事事 理理 说说 明明叫三声夸克叫三声夸克沙漠里的沙漠里的奇怪现象奇怪现象活版、核舟记活版、核舟记我们的知识我们的知识是有限的是有限的花儿为花儿为什么这什么这样红样红理清其成因，理清其成因，示异释疑的巧示异释疑的巧妙构思，体会妙构思，体会说明文语言的说明文语言的准确生动准确生动从文中明白要不断从文中明白要不断探索未知世界，学探索未知世界，学习文章用例典型，习文章用例典型，述识生动形象的特述识生动形象的特点文章层层设疑点文章层层设疑安排巧妙的结构安排巧妙的结构感受我国古代感受我国古代劳动人民的智劳动人民的智慧和创造力，慧和创造力，了解其制作过了解其制作过程和说明顺序程和说明顺序了解人们对物质了解人们对物质结构的认识和基结构的认识和基本组成，知道夸本组成，知道夸克是怎样的物质克是怎样的物质结构理解文章结构理解文章分类说明的方法分类说明的方法掌握本文的掌握本文的说明中心，说明中心，理清说明顺理清说明顺序，感悟说序，感悟说明文中运用明文中运用文学语言和文学语言和方法的妙处。

方法的妙处教材横向整合教材横向整合由具体到抽象，多用递进式结构，一由具体到抽象，多用递进式结构，一层一层的剖析科学知识，科学道理层一层的剖析科学知识，科学道理 全书的中心主题是“发现发现” 即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力 说说 建建 议议教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源开发课程资源开发和利用和利用三、说建议三、说建议 教教 学学 建建 议议改进课堂教学积改进课堂教学积极学习有效课堂极学习有效课堂教学模式教学模式 整体考虑三维目标整体考虑三维目标结合课后习题，引导学结合课后习题，引导学生把握课文内容及补充生把握课文内容及补充一些语段或文章和课文一些语段或文章和课文作比较阅读作比较阅读评评价价建建议议要从知识与能力、过要从知识与能力、过程与方法、情感态度程与方法、情感态度与价值观几方面进行与价值观几方面进行评价，以全面考察学评价，以全面考察学生的语文素养生的语文素养应注意教师的评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学学生的自我评价和学生间互相评价相结合。

生间互相评价相结合形成性评价和终结性形成性评价和终结性评价都是必要的但评价都是必要的但应加强形成性评价应加强形成性评价定性评价和定量评价相结合，定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价更应重视定性评价评评价价建建议议要从知识与能力、过要从知识与能力、过程与方法、情感态度程与方法、情感态度与价值观几方面进行与价值观几方面进行评价，以全面考察学评价，以全面考察学生的语文素养生的语文素养应注意教师的评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学学生的自我评价和学生间互相评价相结合生间互相评价相结合形成性评价和终结性形成性评价和终结性评价都是必要的但评价都是必要的但应加强形成性评价应加强形成性评价定性评价和定量评价相结合，定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价更应重视定性评价识字写字评价识字写字评价：考查学生独立认识字词，书写正确、端正、整洁阅读评价阅读评价：重视朗读、默读、精读、略读文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平（（1）商品介绍）商品介绍说明材料：说明材料：（（2）解说词）解说词（3）规章规章. 规则规则条例条例（（4）剧情简介、序言、声明、实验报告、广告等）剧情简介、序言、声明、实验报告、广告等。