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中考作文专项训练之结构篇结构篇     记叙文两种常见的结构模式        1、线形结构模式、线形结构模式  2．块状结构模式．块状结构模式    记叙文常见的结构模式        1、线形结构模式、线形结构模式        所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三方面的工作：符合记叙文文体特征符合记叙文文体特征——善于描写善于描写有意识使用各种修辞手法有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力使语言生动有表现力适当的环境描写适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴渲染气氛增加文学意蕴       下面我们就以话题作文“心灵的选择” 考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因大米饭的洗礼大米饭的洗礼 幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝香味融合，弥漫在我的心窝。

为了它，我曾等了为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年一个夏天，等老了一个童年而此刻，它竟像一而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处…… 小时候，家里很穷穷人的天空在记忆中是小时候，家里很穷穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候        那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下每到此时，我就蹲后一口一口给外婆喂下每到此时，我就蹲在墙角咽口水孝敬的定义就是把好东西留在墙角咽口水孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天一天…… 那天，天气晴朗得可爱早上，照例是那天，天气晴朗得可爱早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。

时叮嘱我喂外婆  望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚外婆和蔼地抚着我的头着我的头哎！哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭但就在这时候，一了那碗我梦寐以求的大米饭但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动有好都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动有好几次，我都差点忍不住了几次，我都差点忍不住了，，一碗大米饭的诱惑力一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的把我吸进去似的而我就端坐在那儿，在吃与不而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃我不能吃…… 门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。

我的嘴一撇，想哭母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……       那一年，我8岁小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……       点评：文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中的斜体字部分使用了语言描写和神态描写，斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写，还有语言描写和表情描写，生动形象富于文采；文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文 2．块状结构模式．块状结构模式        所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——中考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。

块状结构的记叙文又可以分成以下两种：      （1）无标志块状结构无标志块状结构       这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征——善于描写这一点同上线形结构记叙文的要求，不再赘述举例说明：默默的母爱默默的母爱 母亲对我的爱，总是默默地母亲对我的爱，总是默默地 二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲 小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句要一见到我，便一哄而散，还丢下一句““他妈是他妈是哑巴，咱不跟他玩哑巴，咱不跟他玩””。

每当这时我只有哭着跑回每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲她总是听家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲她总是听完我的哭诉后默默地走开从那时起我就开始埋完我的哭诉后默默地走开从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶        调皮大概是所有顽童的天性吧孤独的我惟调皮大概是所有顽童的天性吧孤独的我惟一的爱好，便是一的爱好，便是“筑长城筑长城”：排满一长串的砖头，：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐有一次，我的砖声时，我才能得到短暂的欢乐有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前她见到我在揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，当然不会教导孩子不会说话，当然不会教导孩子。

只见母亲在他只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通扑通”一一下跪在地上邻居见这架式，只好放开我，讪讪下跪在地上邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了地离去了当时我只觉得母亲的软弱对我是一种当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱        为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书当我收到重点中学录取通我一直发奋地读书当我收到重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷嗷嗷”直叫，还手舞足蹈我想她真的挺高兴，直叫，还手舞足蹈我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾看到她那副手她儿子的成功弥补了她的缺憾看到她那副手舞足蹈的样子，舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可我第一次觉得母亲其实也挺可爱的        在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。

那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往咸菜给我加加菜那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人本来倒没注意，但当眼光触宿舍去，发现路边蜷着一个人本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋死死扣住一个包我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋我用手一摸，鸡蛋上还留有余温她开心地拿出一个鸡蛋，我用手一摸，鸡蛋上还留有余温她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥口当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：她：“为什么不到班级里来找我？为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手她委屈地低下头，用手语告诉我：语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。

肩高的母亲她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我高兴，最后试探性地搂住我 世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它默默地、深深地扎根在我的心里对我的爱，因为它默默地、深深地扎根在我的心里        点评：这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文全文由四件事情组成每件事前后没有明显的结构上的标志但四件事有一条感情线索串联：“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索还有一个统一的主题：“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”——歌颂母爱这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征——善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象这是一篇成功的考场作文           （（2）有标志块状结构）有标志块状结构       这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。

       按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明 ①①数字小标题标志数字小标题标志 三  岔  口        三个我分别守在三个不同的岔道口，前两个渐渐绝望，只能选择逃避，一起逃向第三个岔口，三个我同时汇合，去作出郑重的抉择                                                    ──题记 一       “快考试了吧?”老妈坐在沙发上询问我       “明白!”我起身回到自己的房间，重重关上门，背靠着门，深呼吸       为什么我可以不做自己喜欢的事，而偏偏学习是个例外呢?       我总对自己说，既然不喜欢，难道就不能选择放弃?时间上的距离，使我除了彷徨，还是彷徨我变得固执偏激，抉择着前行的路口我喜欢文学和音乐，夜深人静的时候，戴上随身听，伏在我一个人的书桌前，放飞心情，让灵魂徜徉，享受自由的我的快乐；但这并不能长久，岔路口上的“我”总被现实中的我拉了回来，走向比我还高的作业我只好祈求幸运之神，可是在学习上，一直是被动、消沉的我，总是抱有能够侥幸过关的心理，但哪能每次都那么幸运啊!       我变得莫名的恐慌，来自无形的压力。

       我开始选择逃避，逃窜出第一个岔口，我变得不像是本我了……二        “很久没见了吧……现在怎么样了?”渐渐我害怕听到从前的老友的这句话，总是觉得彼此的距离越来越远了我恨透了那个叫作距离的抽象的东西，它让我们彼此变得陌生，变得不再像从前的我们自己        “改天一起出去玩吧?”        “嗯        没过几天又是一个短信，“对不起，那天我们不休息了，去不了”呵──没事其实长大后，越来越觉得约定有时候不太需要遵守，不再像小时候一样，两个小拇指勾在一起，就允诺一百年不许变，现在想想的确可笑落寂的心情没人理解，我黯然地离开第二个岔口，漫无目的，就那样游走三        一个人的时候，变得出奇的安静，害怕吵闹，觉得吵闹后隐藏着的都是一个个空虚的灵魂       我游走到三岔口，看着三个失落的自己，一样的感伤，一齐的抱怨，与平时每一个守在不同岔口的自己似乎总有差距我面向三岔路口，尽量让三个我归于平静        如果要真正走出那个彷徨、绝望的三岔口，必需先认清不同的自己我再次来到三岔口的中心，审视着其他的岔口，我不再让那两个我游走，我似乎看到用书籍铺就的道路上，长满了知识之树，盛开着睿智之花，哦，那才是我的抉择，闻着书香，伴着动听的音乐，我迈步前行……        点评：文章有三个片断，每个片断上标有一个数字作标志。

层次非常清晰，形式非常美观这是文章结构上的特点当然，它首先是一篇记叙文，突出了记叙文的文体特征——善于描写每个片断都有生动细致的语言描写和心理描写，这是另一个关键所在②②文字小标题标志文字小标题标志        这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观对文字小标题的要求：语言简洁，结语言简洁，结构一致对组成记叙文的每个片断的要求：夹叙夹夹叙夹议议叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙”的内容和主题恰当挂钩这类文章的结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应主题或题目，既做到形散神聚，又做到不跑题请看：爱是什么爱是什么        也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘人从诞生的那一天起，他的成长，死缘人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随爱是人类永恒的话亡、与爱都如影相随。

爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义因为，不同的人会见它一个准确的定义因为，不同的人会见有不同的理解有不同的理解公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路草地上，一个小宝宝正在学走路他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去一不小心宝宝跌倒了，妈妈走去一不小心宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处轻轻地安中，轻轻地揉着他的痛处轻轻地安慰着他不久，宝宝用挂着泪珠的小慰着他不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了妈妈将他抱得更紧脸冲着妈妈乐了妈妈将他抱得更紧了了…… 也许，在妈妈看来，爱是一种无也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献私的给予，全心的奉献捐款处 5.12大地震举世哀痛灾区的人民抗震大地震举世哀痛灾区的人民抗震救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量一大早我就来到捐款处，一份绵薄的力量一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。

这其中有谁知门口已经排起了长长的队伍这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款大款”，也有下岗职工大家为了共同的，也有下岗职工大家为了共同的愿望，走到一起只愿我们的心意能够快快愿望，走到一起只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里送到远方受灾的亲人手里 也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助无私的援助深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣她的眼睛里布灯下，妻子正不停地织着毛衣她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了丈夫明天就要满了血丝，她已经连续几天几夜了丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿可妻子丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归衣服里，伴他远行，盼他早归 也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。

付出 爱，是一个具体而又抽象的概念一千个会对它爱，是一个具体而又抽象的概念一千个会对它有一种不同的解释但，我们没有必要为它下一个有一种不同的解释但，我们没有必要为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相同的        点评：这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志，三个小标题“公园里”、“捐款处”、“深夜里”，语言非常简洁，结构保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更加美观；夹叙夹议，三个片断中的斜体红字部分的“叙”是生动具体的描写，三个片断中与正文字体相同部分的“议”能够揭示片断中心，照应主题；总评，最后一自然段将三个材料母子之爱、友爱、夫妻之爱——“形”统一到本文主题“爱的答案是丰富多彩的”“神”上来了，做到了形散神聚这是一篇内容丰富充实，又符合题意的成功的考场记叙文③③空格标志空格标志        给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢?有办法：既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不那么功利。

片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味 八·十八·二十八       啪!”一巴掌猛地打在屁股上我大哭起来老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的看看你，怎么画的？”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的        “还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，爸爸是车夫本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?”我不服，和老师顶嘴语言描写和心理描写）       那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力周长长，面积小，人生阅历浅               （议论）      “太过份了我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气怎么了?”爸爸关切地问今天考试，居然有人作弊，老师也没看到他有没有抄你的?你有没有受影响?”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问那倒没有。

只是这样对努力学习的同学太不公平了       “我要去举报别傻了，没影响到你不就行了举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头 回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的文章很唯美，但很违心我苦笑着对自己说语言描写和心理描写）        那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定周长不长，面积也不小议论）       “我的这件衣服怎么样?”女伴向我展示她新买的衣服．“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在‘赞美’的时候，竟没有任何感觉全然没有第一次说违心话时的慌张．老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事再说了，和老板顶嘴没好下场．多年的经历，已经让我有经验了语言描写和心理描写）              这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。

我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……（议论）       一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来老师说太阳是红的，小草是绿的可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我女儿哭哭啼啼地讲完这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……       点评：这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面：一方面是题目的提示“八、十八、二十八”，提示主体内容有三块构成；另一方面是夹叙夹议，各片断内在的、相似的结构提示；再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格”提示当然，这篇文章首先是记叙文，有鲜明的记叙文的文体特征，描写生动具体，议论简洁精当，照应话题巧妙活泼细致贴切注：文中括号部分是点评老师加的）④④过渡句标志过渡句标志        这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。

请看：人  与  路        小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头        还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养啊！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸        那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里        再大些，路是一根线，你在家里，我在远方        就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。

于是打给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵慢慢的，我适应了环境，也很少想起你偶尔打给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜         我知道，你一直在攒钱，为我我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”       那根线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱       后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上        你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……            点评：这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”、“ 再大些，路是一根线，你在家里，我在远方”、“ 后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”串联起文章的三个片断，既提示结构层次，又丰富文章韵味对过渡句或领起句的要求：尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内容切合无际，逻辑上有并列关系或层递关系。

结构构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用妙就妙在这里，有提醒但很含蓄，有标志但很内在，易理解，阅卷老师很乐于接受    记叙文常见的结构模式        1、线形结构模式、线形结构模式  2．块状结构模式．块状结构模式 （（1）无标志块状结构）无标志块状结构 （（2）有标志块状结构）有标志块状结构 ①①数字小标题标志数字小标题标志 ②②文字小标题标志文字小标题标志③③空格标志空格标志④④过渡句标志过渡句标志下面哪些作文适合线形结构？下面哪些作文适合线形结构？哪些适合用块状结构？哪些适合用块状结构？哪些两者都适合？哪些两者都适合？1多味的初三多味的初三2老师的目光老师的目光3这件事教育了我这件事教育了我4那一刻，我泪流满面那一刻，我泪流满面5我，不止属于我我，不止属于我6有你在身后有你在身后7那一幕，我真那一幕，我真——8其实其实 ，我也很棒，我也很棒9难忘这些老师难忘这些老师作文（二选一）       1、生活中，“幸福”并不都是轰轰烈烈、激荡人心的，更多的时候，它可能显得细切微小，难以察觉。

并且，也许在别人那里显得平平常常的事，在你看来却无比幸福          请以“属于我的小幸福”为题，写一篇不少于600字的作文      2、徜徉书海，醉心音乐，欣赏比赛，学习技能……痴迷其中的那份快乐难以割舍，痴迷其中的那份执着不易改变因为这份痴迷，生活有了更多的色彩；因为这份痴迷，世界多了进步的动力 请以“不变的是那份痴迷”为题，写一篇不少于600字的作文。