《高考复习之“时文短评”》公开课说课教案.docx

高考复习之“时文短评〞?公开课说课教案　　一、说教材　　?2021年普通高等学校招生全国统一考试〔福建省语文考试说明〕?在“语言文字运用〞的“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连接、得体〞上，再一次出现了“时文评说〞这一题型，旨在“考察综合运用语言的才能它要求考生可以关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述〞，在09年7分的根底上增加到了10分　　写作时文短评要亲密联络实际，引发的议论要立足于材料所反映的主要问题，根据这一主要问题展开阐述，这考察的主要是学生的论证表述才能这一才能要求在对所给材料精读和理解的根底上，高度概括出主题，再用充分的论据来论证中心论点，观点要鲜明，阐述要准确，条理要明晰　　由于时文短评的教学已经进展得有一阵子了，这堂课的教学主要是稳固学生对时文短评的答题方法及技巧，强调答题的标准性，同时引导学生在复习的最后阶段更积极地关注时事、关注时文短评　　二、说学情及教学设计　　高三年〔1〕班是文科试验班，语文根底比较好，学生学习语文的积极性和热情也比较高，加上已经进入高考复习的最后阶段，学生对分数的渴望更加强烈，面对“时文短评〞这一10分题，几乎每个学生都想大展拳脚，拿到好的分数。

经过几次综合大考，他们存在的主要问题是，审题才能比较弱，常常抓不住问题的关键；写作“时文短评〞该有的步骤还不能保证；提供的论据之间缺乏必要的逻辑和过渡；想的多，写的乱，得分通常不高高考复习本身就是一个扬长避短的过程，我希望通过这一次的考前复习，能让他们在10分的“时文短评〞题中拿到优势分　　拟订一课时　　三、说教法　　熟能生巧，作答时文短评题也是如此，以习题来稳固学生的作答技巧，这在高考复习的最后阶段应该是很有效的一个方法完成一道习题之后，到底质量如何，学生其实还不具备准确判断的才能，这时候就需要教师给予适当的点评，让学生明白自己答题的优点以及存在的问题，明确今后需努力的方向面对诸多的社会热点、焦点问题，学生们有了自己的想法和看法，要是能综合其他同学的意见，那么答案无疑会更加完善，于是，讨论就显得非常重要了　　据此，本文方案用练习法、讨论法和评点法相结合的教学方法，在练习中稳固答题思路，在点评中明确自己的努力方向，最后在讨论中完善答题步骤及解题方法　　四、说学法　　教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔〞，学法应该贯穿于整个教学过程　　1、自主练习 引导学生课后多考虑，多练笔，在练习中稳固这一题型的答题技巧。

　　2、讨论学习 组织学生合作探究学习，最大限度的使学生都能参与到教学活动中来，通过讨论，让他们能从多个角度去开掘问题的症结所在，拓宽答题思路，使答案不致于太单一学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬，讨论可以增强学生的自信力和进步他们的辨证思维才能教师除了教授知识点外，应花更多的时间在启智上　　3、课外加强阅读 “得法于课内，得益于课外〞美国实用主义教育家杜威曾说：“学校求知的目的，不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法〞要指导学生课外关注更多的社会热点、焦点问题，结合政治科目中的“时事热点〞，进步自己看问题的才能　　五、说教学程序　　〔一〕导入新课　　在导语中，我强调“时文短评〞的得分对每个学生的意义，我告诉他们，只要能按照教师提供的方法去认真训练，相信每个学生都能拿到自己想要的分数吸引学生，让他们在渴望的带着下用心听课，开心吸收　　〔二〕稳固“时文短评〞的特点　　1、针对性 2、鲜明性 3、论证性　　〔三〕课后习题解析　　两道习题，其中一道“单一材料型 〞，一道“复合并列型〞，题目是课前发给学生的，要求他们在单位时间内完成的先让学生展示自己的答案，不同类型的答案各一份，然后教师给这些学生打分，并且说明给分的理由。

讲评中主要讲清类型题的答题技巧和答题步骤，关键是步骤，其次是逻辑思路，特别强调“理由充分〞　　习题讲解完了以后，再次回放4点“解题步骤及技巧〞：　　1、读懂材料，寻找联络　　2、分析意图，明确观点　　3、仔细分析，准确表达　　4、完好构造，提出建议　　〔四〕课堂演练　　要求完成的是“复合矛盾型〞的材料给的是“周洋感谢门〞的材料，是引起社会广泛讨论的一个内容，相信学生对此也都有些兴趣，并且也比较有话说这也是告诉学生：要关注社会、关注热点；遇到一些社会现象时要多考虑，把自己对这些社会问题的看法形成文字，那就是“时文短评〞了　　由于时间比较紧，能给学生考虑的时间非常有限答题中，教师重在点拨思路，只要答题方向没有错，都给予肯定；同时还要告诉学生，思路对了，文字一定要跟上，切不可词不达意，语无伦次，导致文章没有逻辑　　〔五〕课堂小结　　主要是稳固本课时的教学目的强调写作时文短评时一定要观点鲜明，可从正面肯定，也可从反面否认，还可以采用多分法进展分析，既肯定正面，又否认反面〔要注意不要自相矛盾〕　　阐述时要层次清楚，可用“首先〞“其次〞“再次〞说明层次，也可用“一方面〞“另一方面〞“再说了〞来点明层次；完毕时可用“综上所述〞“因此〞“所以〞等词语。

　　记住时文短评的4个禁忌：　　1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透　　2、观点偏激，强词夺理，令人无法承受　　3、条理不清，语无伦次　　4、字数缺乏或超标　　〔六〕作业布置　　作业中一是要稳固本节课的教学内容，要求学生完成余下的“时文短评〞题；同时也要兼顾这一阶段的特点，稳固“背诵〞内容于是就有了这两项作业　　〔七〕板书设计　　板书设计表达了本课时的教学目的及教学重、难点，可以帮助学生更好地理解时文短评的写作步骤及技巧，同时还能明确地知道写作时文短评时不该犯的错误　　解题步骤及技巧：　　1、读懂材料，寻找联络　　2、分析意图，明确观点　　3、仔细分析，准确表达　　4、完好构造，提出建议　　时文短评的4个禁忌：　　1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透　　2、观点偏激，强词夺理，令人无法承受　　3、条理不清，语无伦次　　4、字数缺乏或超标。