怎样上好数学课的几点体会.doc

浅谈如何上好小学数学课的几点体会有些教师常这样评论；低年级数学教学内容简单，狭窄，枯燥无味，没有什么可以可讲但我作为一名小学数学教师不同意以上观点，低年级数学是培养学生空间思维，逻辑推理的初始阶段数学知识是来自生活，用之生活，与生活相互相存，相相进由此在小学阶段，学生对生活的所见所闻成 千上万的疑问需要探索，有些问题感到非常神秘，好奇，如果能在小学阶段让学生迷上生活，也就等与迷上了数学，迷上数学它如一块越集越大的磁铁，越具有较强的吸引力，吸引学生学习数学的欲望根据我几年探索的经验，对上好低年级数学课有如体会下体会； 一、课前准备；充分，新颖，实际 1、课前要作好充分准备，因为开好头是成功的一半，充分的课前准备也等于开好了头，但光只是抄抄教案，看看教科书，了解数学内容，掌握教学目标，那只是教学简单的框架，微不足道，而且应该把本节课的内容与本班学生自身知识水平衔接上，让新知识建在旧知识的基础上如把一些抽象的概念，抽象的图形通过教师自己设计成具体形象，通俗易懂，贴近学生的生活这就需要画一些挂图，制作一些形象的课件，做一些有利于教学和学生的学具2、在教学设计中要特别突出‘新颖二字，因新颖可以调动学生兴趣，可以通过新颖设计把数学知识变得有声有色，多姿多彩，让新知识具有吸引力，可以为学生学习数学奠定了良好的学习基础。

增强学生学习数学的注意力和调动学生的积极性 3、教学事列要实际，新课程结构进行调整后，提出了经验课程，经验课程的主要价值在于学生获得关于实现世界的直接经验和真切体验，也就是说；在教课书的一些事列示范不一定完全适合我们农村学生的实际，不一定贴近农村学生的生活，不一定有利于学生的直接的经验的真切的体验例如二年级教科书上册第59页列6；事列运用大象云木头学习乘法的运用，根据我们农村有的学生从小就没有见过真实的大象或大象图片，如果以这列讲解，有的学生肯定去观察大象的外貌，而没有去注意大象运木头的数量，那就分歧了学生的思路，偏离了教学目的，很难实现教学目标如果把这事列换成学生生活中相似的事例教学例如在课堂中叫萨那那个学生到讲台上，举起两只手跟着录音机播放的同一首歌在空中左右摆动，其他学生随着音乐节奏伴唱，唱完后提问：在空中有多少只手？学生通过音乐伴唱而去观察中，一目了然一口气的说出来：每人两只手，三个人有6只手而把大象运木头作为知识巩固，教学效果更佳二、教学中适当采取语言、动作激情心理学研究表明，青少年的身心发展，需要理智与情感相互作用，要求教育教学中教师应该注意培养学生的情感，课堂上要体现出学生为主，教师为辅氛围。

在这种教学过程中，在低年级学生中适当给予鼓励和奖励等激情语言，学生学习情绪非常高的，如教师以微笑的面容，期待的目光，用亲切的语气提问学生，学生学习非常主动乐意，在这此基础上为学生思考问题上打开了大门学生在自问自答，你问他答，他问集体答等过程中教师加之学生给予适当的鼓励和奖励，学生既感觉自己心里的甜蜜也尝试到成功的喜悦，及直接带动了学生积极主动思考问题，循循渐进的培养学生的上进性和荣誉感，在提问、回答发言方面的胆量也越来越大，随时都盼望得到教师的表扬和得到同学的羡慕在此改变了教师一味的教师讲教师问教师答的局面使教学课堂变成了沸腾的海洋，学生在沸腾的海洋中相互学习相互促进，例题分析，理论讲解过程中采取一些动作激情方式，效果是非常理想的，例如采取手的比划表示应该注意培养学生的情感，课堂上要体现学生为主，教师为辅氛围在这种教学过程中，在低年级学生中适当给予鼓励和奖励等激情语言，学生学习情绪非常高的，如教师以微笑的面容，期待的目光，用亲切的语气提问学生，学生学习非常主动乐意，在这此基础上为学生思考问题上打开了大门学生在自问自答，你问他答，他问集体答等过程中教师加之学生给予适当的鼓励和奖励，学生既感觉自己心里的甜蜜也尝试到成功的喜悦，及直接带动了学生积极主动思考问题，循循渐进的培养学生的上进性和荣誉感，在提问、回答发言方面的胆量也越来越大，随时都盼望得到教师的表扬和得到同学的羡慕。

在此改变了教师一味的教师讲教师问教师答的局面使教学课堂变成了沸腾的海洋，学生在沸腾的海洋中相互学习相互促进例题分析，理论讲解过程中采取一些动作激情方式，效果是非常理想的，例如采取手的比画表示数量的多少，表示某些方位，要求学生在课堂上模拟某些动作，模拟某些声音，学生在这方面也是十分轻松喜欢他们把自己身边的琐事、看到的琐事都搬进了课堂中，把数学知识真正联系到生活实际解决了生活的问题，提高了学习，发挥了每个学生的聪明才智，把那这中灵活、技巧性的问题都告诉大家，缩小全班学生的差距。