幼儿园与小学科学衔接实施方案.docx

幼儿园与小学科学衔接实施方案为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔 接的指导意见》和《XX省关于大力推进幼儿园与小学科学衔 接的实施意见》等文件精神，不断推进幼儿园与小学科学有 效衔接，全面推动“双减”工作落地见效，持续促推我市基 础教育高品质开展，结合我市实际，制定本实施方案一、总体思路全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循 儿童身心开展和教育规律，坚持儿童为本、双向衔接、系统 推进、规范管理原那么，建立幼儿园与小学科学衔接长效机制, 加快建设“省级幼小科学衔接实验区”，推动XX基础教育 高质量开展，促进儿童德智体美劳全面开展—\ 主要目标基本建立全市幼小协同、家校（园）共育的有效机制， 提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性逐步健全 联合教研制度，转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与 教育行为，基本形成科学衔接、有效衔接的教育生态构建 科学适宜的双向衔接工作体系，从而实现儿童从幼儿园到小 学的平稳过渡三、工作举措 见》《XX省教育厅关于印发〈推进幼儿园与小学科学衔接行 动实施方案》的通知》的部署要求，扎实推进幼儿园与小学 科学有效衔接，特制定本方案一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循 儿童身心开展规律，遵循教育规律，深化基础教育课程改革, 建立幼儿园（含民办，下同）与小学（含民办，下同）科学 衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳 全面开展和身心健康成长。

二）基本原那么1 .坚持儿童立场树立儿童为本的教育理念，关注儿 童开展的连续性，尊重儿童的原有经验和开展差异；关注儿 童开展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和入学适应； 关注儿童开展的可持续性，培养有益于儿童终身开展的习惯 和能力2 .坚持双向衔接强化衔接意识，推动幼儿园与小学 协同合作，科学做好幼儿园入学准备和小学入学适应，大力 推进幼儿园“去小学化”和小学起始年级“零起点”教学， 促进儿童顺利过渡3 .坚持协同联动整合多方教育资源，行政、幼儿园、 小学和教科研统筹联动，家园校协同共育，形成合力10-4 .坚持长效治理建立长效治理机制，加大专项治理 力度，纠正和扭转幼儿园、小学和校外培训机构违背儿童身 心开展规律的做法和行为三）工作目标20XX年，启动完成幼儿园与小学科学衔接试点工作，为 全面铺开做好充分准备20XX年，全面推进幼儿园和小学实 施入学准备和入学适应教育，实现幼小科学有效衔接利用 2-3年时间，明显转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念 与教育行为，基本建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制， 基本形成幼小科学衔接的教育生态二、重点任务（一）全面转变教育观念教育行政部门、教科研部门 要围绕幼小科学衔接主题，有针对性地开展幼儿园、小学、 培训机构园（校）长等管理人员和教师全员专题培训，全面 转变教师观念，逐步改变衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育 别离的状况；改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习 的状况。

家庭教育指导中心、幼儿园和小学要利用家长会、 家长课堂、家长学校、致家长信等途径手段，深入开展幼小 科学衔接理念的学习、培训与指导，全面转变家长观念，大 力破除“不能输在起跑线上”的认知误区，缓解家长焦虑和 “抢跑”心理二）幼儿园做好入学准备教育幼儿园要贯彻落实《3-11 - -6岁儿童学习与开展指南》和《幼儿园教育指导纲要》， 将入学准备有机XX于保教工作全过程，促进幼儿身心全面 和谐开展，为入学做好基本素质准备，为终身开展奠定良好 基础要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期 要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准 备，建立对小学生活的积极期待和向往三）幼儿园落实“去小学化”要求幼儿园要遵循幼 儿身心开展特点和教育规律，坚持以游戏为基本活动，规范 制定并落实活动计划，实施科学保育教育，不得提前教授小 学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设立学前班 要坚决防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单 搬到幼儿园的错误做法四）小学做好入学适应教育小学要强化衔接意识， 将一年级上学期设置为入学适应期，将入学适应教育作为深 化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学 计划，做到教育教学方式与幼儿园教育相衔接。

要按照国家 修订的义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排 内容梯度，减缓教学进度入学适应期要重点实施入学适应 教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开 展入学适应活动，确保课时安排小学可灵活调整入学适应 期的作息时间，暂不安排课后服务内容改革一年级教育教 学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式-12- 实施，强化儿童的探究性、体验式学习，可适当借鉴幼儿园 教学方式，倡导在游戏中学习五）小学落实“零起点”教学要求小学要严格执行 国家义务教育课程标准，坚持按课程标准“零起点”教学 按照国家和省课程设置要求，开齐、开足、开好各门课程， 不得以任何理由增加难度、加快进度要切实改变忽视儿童 身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶 进度的错误做法要严格执行免试就近入学，严禁以各类考 试、竞赛、培训成绩或证书等作为义务教育招生依据六）建立健全幼小衔接制度机制改变衔接意识薄弱、 小学和幼儿园教育别离的状况，建立幼小协同、双向衔接的 合作工作机制改变过度重视知识准备，超标教学、超前学 习的状况，建立规范幼儿园、学校和校外培训机构教育教学 行为的相关管理制度和督导评估制度。

改变衔接机制不健全 的状况，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同 参与的共同育人机制三、推进步骤（一）试点先行（20XX年6月-20XX年8月）以XX 区、XX区、XX区、XX区、XX区和XX市为幼小衔接实验区 20XX年6月底前，实验区制定试点工作具体实施方案，确定 区域试点园（校），试点园（校）数量要分别到达区域内幼 儿园和小学总数的20%以上，同时涵盖公办、民办不同办园-13-（学）类型20XX年9月底前，实验区教科研部门要建立联 合教研制度，开展联合教研，依据《幼儿园入学准备教育指 导要点》和《小学入学适应教育指导要点》，先行组织教师 培训o 20XX年秋季学期开始，在实验区教育行政部门指导下, 试点园（校）建立深度合作机制，试点园探索实施入学准备 活动，试点校同步研究入学适应活动试点期间，市教育局 组织开展1—2次引路会、现场会，展示成果，提供经验 2022年7月，市教育局组织召开总结会，总结反思试点工作二）全面铺开（20XX年9月-20XX年7月）在研究 分析入学准备和入学适应教育成效、梳理总结试点工作经验 基础上，20XX年9月底前，各县（市）区、开发区制定区域 幼小衔接攻坚行动实施方案，建立幼小协同合作机制，加强 统筹管理，全面推行入学准备和入学适应教育。

区域教科研 部门要建立联合教科研制度，加强在课程、教学、教研、课 题实践等方面的合作研究市教育局定期深入幼儿园和小 学，开展指导检查，适时举办经验展示会和成果验收会三）长效推进（20XX年8月-20XX年12月）20XX 年底前，各县（市）区、开发区要在系统总结实践经验成果 基础上，进一步完善幼小衔接政策举措，健全长效推进机制, 健全联合教研制度，加强问题研究和业务指导，及时研究解 决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，推进幼儿园和小学深 度合作，提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，-14-全面深化幼小科学衔接U!（一）强化组织领导幼小衔接是一项系统性、综合性、 长期性工程，要充分认识做好幼小衔接工作的重要意义市 级成立以主管局长为组长，相关处室（部门）负责人为成员 的幼小衔接攻坚行动领导小组，统筹推动全市幼小科学衔接 工作各县（市）区、开发区要重视，建立健全组织机构， 研究制定区域实施方案，把幼小衔接工作纳入基础教育课程 改革的重要内容，统筹各方资源，给予经费支持，配备合格 教师，加强师资培训，提供专家指导，开展家长教育，充分 调动政府、家庭、学校（幼儿园）和社会各方力量，切实形 成行政推动、教科研支持、幼小协同、家园校共育的工作合 力，确保幼小衔接工作取得实效。

二）强化幼小协同鼓励各县（市）区、开发区依托 集优化开展模式，建立幼儿园和小学学习共同体，引导教师 准确把握儿童身心开展规律和幼小学段教育教学特点，组织 开展多种形式的交叉培训交流和衔接活动，不断深化幼儿园 和小学在儿童开展、课程、教学、管理和教研等方面的合作, 及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题，帮助儿童 平稳过渡，逐步建立健全幼小协同育人长效机制三）强化联合教研教研部门要落实教研指导责任区 制度，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研机制，把幼-15- 小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度计划，落实到课 程计划、教学活动和课题研究中完善区域教研和园（校） 本教研制度，为幼儿园和小学低年级教师搭建平台，加强教 学交流与合作，探索幼小衔接园（校）本课程的构建、开发 与实施教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定 研究专题，指导区域教科研和园（校）本教科研活动，总结 推广好经验好做法四）强化多方共育各县（市）区、开发区要建立完 善家园校共育机制，依托家庭教育指导中心，整合调动多方 资源，对幼儿园大班和小学一年级入学适应期的家长进行专 题，实现专题全员覆盖，帮助家长认识过度强化知 识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和 焦虑。

幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有 效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配 合，共同做好衔接工作要通过问卷、家访等方式，及时了 解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议， 主动提供必要帮助和指导，家园校协同配合做好幼儿园和小 学衔接工作五）强化综合治理教育部门要会同有关部门持续加 大对幼儿园、小学、校外培训机构违反教育规律行为的治理 力度，开展专项治理每年秋季开学前，幼儿园和小学要通 过宣传栏、公示栏、学校网站等渠道将幼儿园大班活动和小-16- 学一年级秋季学期课程开设情况、学科教学计划进行公开， 确保每一名幼儿和学生家长知晓幼儿园出现大班幼儿流失 的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告 对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究校长、园长和有 关教师的责任落实国家、省、市有关规定，严禁校外培训 机构面向学前儿童开展小学文化课程培训或向学前儿童教 授小学教材知识各县（市）区教育行政部门不得审批面向 学前儿童开展小学文化课程培训的机构，对现有培训机构审 批办学内容和实际经营范围进行清查整治，对培训机构接收 学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列 入黑名单，将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有 关规定实施联合惩戒。

六）强化科学评价各县（市）区、开发区要以破除 “五唯”为指引，结合《幼儿园入学准备教育指导要点》《小 学入学适应教育指导要点》等，深化教育评价改革，科学合 理制定幼小衔接工作评价指标，形成小学、幼儿园、家庭及 社会共同参与的评价体系，注重评价的导向性，确保以评价 促规范，以评价促整改，以评价促提升七）强化督导评估建立市、县（区）两级督导评估 制度，将入学准备教育、“去小学化”、入学适应教育和“零 起点”教学纳入学前教育和义务教育质量评估的重要内容， 纳入督导评估体系，督导评估结果向社会公布，接受社会监-17- 督对在幼小衔接教学、策略研究等方面成绩和贡献突出的 幼儿园、学校和教师给予表彰奖励，并作为幼儿园、学校年 检、确定级类、评优评先和教师职称晋升的重要依据对幼 小衔接工作做得不到位的，追究相关领导和责任人的责任A)强化宣传引导各县(市)区、开发区教。