学优练(江西专用)春八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版.doc

《海燕》自主预习一 目的导入1.理解作者及写作背景,整体感知课文,理解作品的时代意义２.反复诵读，品味核心词句的含义,体会诗歌的意境重点）3.学习象征手法，学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的措施难点)4.学习海燕精神,培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观二　　走近作者高尔基（１8６8-19３6), 无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人１９高尔基写成长篇故事《妈妈》，标志着其创作达到了新的高峰１9后完毕自传体长篇故事三部曲《 　　 》、《在人间》、《我的大学》 三 背景资料二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起,而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，运用其可运用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的弹压,反动势力十分猖獗在这革命的核心时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望,她们胆怯革命损害自己的利益也有一部分人，她们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱《海燕》是故事《 　 》的结尾部分,生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行剧烈搏斗的壮丽图景为了避开沙皇政府的检查,《海燕》在刊登时采用了寓言形式和象征手法。

四　 字词预习1．识记音形　号叫（　 )卷集( 　）掩藏（ ）吓坏（　　)飞窜（　 ) 　困乏( 　）呻吟（ 　) 震怒（ 　)飞mò（ ) 胆qiè( ）ｌüè（ )起 苍máng（　 ) 深yuāｎ(　 ）ｃhǔn（ ）笨 火yàｎ（ ） 　 　　 ２．辨识字形悬（yá) 　　　 天（yá) 　　 （fěｉ） 　　　翠 （fěi） 　　然（wān） 　蜒　 （wǎn) 　 惜海（ōu） 　 　斗（ōu） 　 　 　(ōu) 　 　 　　歌（ǒｕ） 吐3.理解词义(1) 　　 :空旷辽远；没有边际2)呻吟：　 　　 　3） 　　 :胆小；畏缩4)精灵: 　 　 　 　　５） ：弯弯曲曲的延伸;蛇类爬行的样子6) 　 :笨拙，不机灵7)震怒: 　 　 8)困乏： 　 　　　　　 9）自由自在： 　　 　　 课堂探究一、课文感知（一）写作思路1．课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化,先后描绘了三个场景,海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐渐完整、鲜明。

请结合提示完毕下面的表格海面景象的发展变化海燕的具体体现（1）海燕高翔,渴望着暴风雨的到来暴风雨逼近之时(２)（3）（4)二、深层探究（一）语言品析2.本文综合运用了多种修辞手法,语言灵动，生动形象，请如下面的语句为例，具体赏析其体现效果1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞翔 　 　　 　 　 　　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　 　 (２)狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末　　　　 　　 　　　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　(３)这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏,它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!　 　　　 　 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3.本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请品味下面语句的深刻含义１）在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心。

［2](品句：让敌人感到革命人民的力量、革命人民的热情无比和革命人民的强烈信心　 　 　　 　 　 　　　　　 　　 　 　　　 　 　　　 　 　 　 （２）乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的! 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 　　　 　 　 　　 　 　 （3)——让暴风雨来得更剧烈些吧!　 　 　 　 　 　　 　 　　 　　　 　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 （二)写作借鉴4.本文较好地运用了象征的写法,请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义海燕： 　 　 　　 　 　　 　　　　 　 　 　 海鸥、海鸭、企鹅： 　 　　 　 　 　 　 　　 　乌云、闪电、狂风： 　　　　 　 　 　 　 　 　 　　 　 大海: 　 　 　 　　 　 　　　　 　 　　 　 ５．除海燕外，诗中还写到了哪些海鸟的什么体现?诗中为什么要写这些海鸟呢? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (三)思想感情６．课文中赞美海燕，嘲讽“海鸥”“海鸭”“企鹅”，鄙视“乌云”“狂风”,体现了作者如何的情感态度? 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 (四)拓展体现7.试展开想像写一段话,设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥（海鸭、企鹅)说些什么?　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　　 　 　 　　　 　 ８.在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等,请你展开联想运用象征的手法写一段话,赞颂同样生活中你喜欢的事物。

　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　　　 　　 　　 　 　 　　　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　课后拓展一 比较阅读枯竹①我在北风呼呼的野外，碰见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类②竹仿佛是邻家的小哥哥，始终在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家,妈妈的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵凉爽,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回眸，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日上午，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲，用力拔长。

宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗⑤这株枯竹,也引起我对它后世的遐想:它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟…… ⑥它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水它是朱熹,“坐获幽林赏，端居无俗情它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜它是王维,“ 　　　它是苏轼,“ 　　 　　 它是郑板桥，“ ⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命选自《思维与智慧》第9期）１.这篇散文以　 　　 为线索,体现了作者 　 　 　　　 　 的情感2．从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？运用了 　 　　 顺序，作用: 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 ３．下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，根据文意，在下面横线处选择还原，只填番号。

选项：A．宁可食无肉,不可居无竹 B.雪压不倒,风吹不折　C.独坐幽篁里，弹琴复长啸还原：它是王维，“ 　 它是苏轼,“　 　 它是郑板桥，“ 　 4.第④段划线句运用了什么修辞措施？有何体现效果? 　　　　 　 　 　　 　　 　 　　　 　 　 　 　 　　 　 ５.本文和《海燕》同样都运用了象征的写法,本文中的“枯竹”象征什么?　　 　 　 　　 　 　 　 　　 　　 　　 　　 参照答案自主预习二、苏联 童年　三、春天的旋律四、１. háo/ juǎn/cánｇ/xià／cuàｎ/fá／ｓｈēn/zhèn/沫/怯/掠/茫/渊/蠢／焰 2.崖/涯/翡/斐/蜿／惋/鸥／殴/讴/呕３.（1)苍茫(２)指痛苦而发出声音(3）胆怯（4）神仙,精怪(5）蜿蜒(6)蠢笨(7)大怒，非常的愤怒（8）非常疲乏(9）自由,不受拘束课堂探究1.(１)风卷云集，暴风雨将要来临之时(2)海燕博风击浪,迎接暴风雨的到来（3)暴风雨即将来临之时(４）海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

2.（1)运用了比方和拟人的修辞；“黑色的闪电”比方精确、传神,寥寥数字呈现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“傲慢地飞翔”总写海燕的行动,“傲慢”赋予海燕以人的性格,是拟人的写法这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态2)运用拟人的修辞;连用“抱”“甩”“摔”几种动词，尚有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰3)运用比方、拟人和反复敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比方和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,阐明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!”运用反复，语调肯定,体现了坚定不移的必胜信念3.(１)写出了海燕海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了这种氛围,从背面烘托了海燕的战斗力量和胜利信心2）体现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心生活就是这样,阴云再重，总有散去的时候；困难再大,通过一番努力，总能克服邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。