自由平等的真谛21.docx

《无法治不自由》教学设计（第四单元第七课第一目《自由平等的真谛》第一课时“无法治不自由”；第二目《自由平等的追求》第一课时“珍视自由”）设计者 吕姜宏 单位 永嘉县岩坦镇张溪学校【课程标准】课程标准依据：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”法治教育大纲依据：“总体内容”中的“按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”；“分学段的教学内容与要求”中“（初中阶段）初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”教材内容分析】第四单元第七课是由“自由平等的真谛”“自由平等的追求”两框组成第一框由“无法治不自由”“法眼看平等”两目组成第二框由“珍视自由”“践行平等”两目组成为了使学生更好理解，本课选取第一框第一目“无法治不自由”和第二框第一目“珍视自由”，以是什么、为什么、怎么做的层次去组织教学无法治不自由”引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关联体悟自由都是有限制的，没有无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。

珍视自由”引导学生明确如何实现自由的追求要实现自由的追求，就要珍爱自由，要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利因为自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利学情分析】中小学德育的目标是培养社会主义合格公民，但培养应具有层次性：最基础的层次是培养爱国、诚信、敬业、友善的公民；第二个层次是培养具有科学世界观和人生观的学生，即追求自由、平等、公正、法治的学生，使其成为具有较高思想觉悟的社会主义建设者和接班人；第三个层次是使优秀分子成为共产主义者八年级学生正值“身心剧变”时期，正处于个体生理、心理从不成熟到逐步成型，从未成年到成年的关键过渡期，处于世界观、人生观和价值观形成的关键期，这一时期的初中生，盲目追求自由平等、不能理性看待问题，此时价值观具有不稳定性，但同时又具有很强的可塑性在此阶段对学生及时进行社会主义核心价值观教育，使其形成正确价值观念努力引导其践行社会主义核心价值观，对于国家、社会和个人层面而言都具有重要意义教学目标】知识目标：1、知道自由在法治意义上的内涵2、懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系3、了解追求自由的主要措施能力目标：1、提高对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。

2、初步培养用法律的视角认识自由的真谛的意识和能力3、在日常生活中增强依法行使权利的意识情感、态度、价值观目标：1、 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由2、 增强珍视自由的意识，树立自由的理念教学重难点】教学重点：自由在法治意义上的内涵；自由和法治的关系；珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利教学难点：自由和法治的关系【教学过程】导入展示材料：提问：猜一猜这三家公司发展前景如何？（设计意图：通过案例的对比、猜一猜环节，激发学生学习兴趣，调动学生情绪、渲染气氛，从而为下一步自由知识的学习做好铺垫揭晓谜底，展示三家公司的发展情况：公司A：广东金正电子有限公司1997年成立，2005年7月因管理不善，申请破产公司B：宁波盛顶理财公司公司成立三年倒闭公司C：谷歌公司1998年成立，被公认为全球最大的搜索引擎公司截至目前股票市值7858.40亿美元提问：对此，你有什么启示？（设计意图：通过三家公司管理方式和他们最终的发展情况的对比，使学生们对自由有了一定的认识通过公司A和公司C的比较，使学生能够感受到自由的积极意义，对个人对社会的发展都有好处；通过公司B和公司C的比较，使学生们感受到自由不是为所欲为，是有限制的）小结：①拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

②自由是有限制的、相对的过渡：通过刚才的活动，同学们对自由有了一定的认识那么这里有三位同学围绕着自由发表了自己的看法，请同学们结合这三位同学的观点，说一说什么是自由环节一：说自由展示材料：围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点提问：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学的观点，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵）小结：自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利环节二：思自由播放视频片段1（1）提问：视频中的女子是否可以拒绝安检直接上飞机？结合任务单的法律链接说出你判断的理由法律链接：《中华人民共和国民用航空安全保卫条例》第二十六条规定，乘坐民用航空的旅客和其他人员及其携带的行李物品，必须接受安全检查；拒绝接受安全检查的，不准登机，损失自行承担设计意图：通过视频中的案例，帮助学生们理解自由在法治意义上的内涵，明白自由是法律之内的自由2）小组合作：请结合视频中的案例，小组合作谈谈自由与法治的关系要求：组长做好组织工作，记录员将小组讨论的成果记录在任务单上，并作为代表展示成果设计意图：自由和法治的关系看起来很矛盾而且概念比较抽象，学生理解起来比较困难。

通过小组合作并结合案例去分析，帮助学生理解自由与法治的关系，突破难点，培养学生小组合作、案例分析、语言组织和表达能力小结：自由与法治相互联系，不可分割法治既规范自由又保障自由环节三：惜自由播放视频片段2提问：（1）结合任务单的法律链接，从法律的角度评价该女子的行为设计意图：结合所给的法律链接分析案例，培养学生法治意识和明辨是非的能力）（2）如果你是被骂的警察，面对此事你会怎么做？（设计意图：通过情境设置，培养学生的维权意识，当自身的合法权益受到侵犯时，懂得通过合法的途径去维权）（3）请你分别从该女子和警察的角度谈谈这个案件给你的启示设计意图：此活动的设计，旨在引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由珍惜自由的理念小结：珍视自由，必须依法行使权利；珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利.课堂总结通过这节课的学习，我们知道了自由的内涵、知道了自由与法治的关系它们看似对立实际是相互联系，密不可分法治规范着我们不做违法的事情，这其实就是对我们合法权益的保护，这就是对自由的保护！所以当我们的自由受到侵犯时，勇于用法律的武器去捍卫！【板书设计】 规范法治 自由保障【作业布置】1、微博、朋友圈在为我们提供言论自由的同时，也往往成为谣言的集散地。

近年来，政府不断加大对造谣者和责任人的打击力度这告诫我们（ ）①要在法律允许的范围内行使言论自由　②言论自由是权利，想说什么无限制③要杜绝使用微博、　④行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利A.①② B．①④ C.②③ D．③④2、钓鱼岛事件后某市公安机关通过多种媒介提醒广大市民不要参加非法反日游行对此认识正确的有（ ）①游行示威是公民的政治自由，公安机关无权干涉②任何权利都必须在法律规定的范围内行使，③表达爱国情感应采取正确的方式④该市公安机关的做法有利于维护社会稳定 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④3.(2016，丽水)材料：某中学四名学生在网上发布了“学生受欺负”的帖子，后被大量转发造成恶劣的社会影响公安机关查实该帖子纯属谣言，依法作出对四名学生拘留10日的行政处罚决定小方说：“四名学生是在行使自己的言论自由权利，不应该受到处罚请你对此观点进行评析小方的观点不正确原因：①首先言论自由是公民的权利之一，所以我们就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使自己的正当权利。

②公民应珍视自由，必须依法行使权利，应自觉守法、遇事找法，解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的意识作为公民，应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利四位同学在网上发布了“学生受欺负”的谣言帖子，无疑损害了国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利因此小方的观点错误。