2019年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟考试试卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前2019年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟考试试卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（ ）是儿童智力发展最迅速的时期A.0～3岁前B.1～4岁前C.2～5岁前D.5～6岁前2、幼儿园教师应该是（ ）A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者3、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。

A、用图画和符号表达自己的愿望和想法B、书写自己的名字C、养成正确的写画姿势D、学习书写常见汉字4、对生病儿童进行家访是什么性质的家访（ ）A.新生家访B.情感性家访C.定期家访D.问题儿童重点家访5、下列说法正确地是( )A．我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字,这种做法符合保教结合原则B．有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育,上课是学习知识地唯一途径,这种做法违背了幼儿一日生活地整体功能原则C．为了安全起见要求幼儿园地所有幼儿尽量一起活动,这种做法违背了幼儿教育地启蒙性原则D．幼儿园培养特长儿童地做法符合培养精英地教育原则 6、照料者对婴儿的需求应给予及时回应，因为根据埃里克森的观点，婴儿在生命中的第一年所面临的基本冲突是（ ）A.主动对内疚B.信任对不信任C.自我同一性对角色混乱D.自主对羞愧7、陶行知创立的培养幼教师资的方法是（ ）A、讲授制 B、五指活动 C、感官教育 D、艺友制8、人出生头2—3年心理发展成就的集中表现是（ ）A.手眼协调动作 B.独立性的出现C.坚持性的出现 D.分离焦虑的出现9、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段 C、具体运算阶段D、形式运算阶段 10、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿攻击性行为的特点？2、幼儿烫伤如何处理 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、什么是幼儿园一日生活常规(2分)试述培养幼儿一日生活常规意义和方法 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现 幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。

问题： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点2、材料分析： 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”老师讲完后，带小朋友一起练习老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢 那小朋友也跟着说：“长了4只呢老师说：“长了5只那小朋友又说：“长了5只老师气得直跺脚，大声说：“长了8只小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只！”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了 (1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ (2)老师的做法对吗？请做简要分析 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的，黄的，白的，紫的；有的在数花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在争论花的名字，他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样，有的花朵有香味，有的没有香味……户外活动结束了，幼儿还在兴奋的谈论着……大班主题活动 《 美丽的花朵 》第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、D2、B 解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3、A4、B5、【答案】B【解析】A,我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字,这种做法符合发展适宜性原则.C,为了安全起见要求幼儿园地所有幼儿尽量一起活动,这种做法违背了幼儿教育地独立自主原则.D,幼儿园培养特长儿童地做法不符合教育地基本原则,教育要培养全面发展地人,幼儿教育也不例外.B,有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育,上课是学习知识地唯一途径,这种做法违背了幼儿一日生活地整体功能原则,幼儿园要实现教育游戏化,游戏教育化,幼儿地活动要具有教育性,上课只是幼儿学习地一个途径.6、B7、D 艺友制源于陶行知艺就是教学艺术，友就是朋友，学生与有经验的老师交朋友，在实践中学习当老师，边干边学凡用朋友之道探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一用叶圣陶老先生的话就是：“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子先行先知的在做上教，后行后知的在做上学大家共教共学共做才是真正的艺友制，惟独艺友制才是彻底的教学做合一 8、B9、D10、B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、幼儿发生攻击行为的频率较高争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。

2、从工具性攻击向敌意性攻击转化小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击3、幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多4、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为2、答案如下：1、迅速除去被烫伤浸湿的衣物如果身上占有热粥等物要轻轻擦去2、一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏3、二度烫伤，可用干净的 纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱 也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳的送到医院治疗4、三度烫伤 用干净的 纱布、毛巾覆盖创面，不能弄破和挤压水疱，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水引用，速送医院处理三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求幼儿园一日生活常规是多方面的,具体包括:卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等2)培养幼儿一日生活常规的意义：①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律,养成良好的行为习惯幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。

因此幼儿生活在其中,能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力,并逐步适应幼园的环境如:喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活幼儿园一日活动是为满足幼儿目身需要进行的,在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促进幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法③一日生活常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级的秩序幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力,同时有助于班級秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行④一日生活常规能够增强幼儿的安全感,有助于幼儿健康成长幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全,合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境,使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为,同时促进幼儿身心健康发展3)培养幼儿一日生活常规的方法有：①榜样示范法;②渗透教育法;③评价激励法；④成果欣赏法；⑤图示观察法；⑤游戏练习法；⑦家园共育法四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。

幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性1）开始从受他人的控制发展到自己的控制3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则如材料中的幼儿当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现2、(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点好模仿是幼儿小班(3-4岁)突出的性格特点他们最喜欢模仿别人的动作和行为。

2)本案例中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关第二，利用模仿作为一种教育手段，可以获得良好成效有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习第三，本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性，同时也说明，老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起。