统编版小学语文 一年级上册 第5单元 识字7《大小多少》 板块教学设计.docx

7　大小多少教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系背诵课文3.初步了解“个、只”等量词的正确使用学习并积累带量词“只”的短语教学重点正确朗读课文，背诵课文通过归类识字等方法，识记生字了解量词“头、群、颗、堆”的意思会写笔画竖折折钩课前准备教师准备：制作本课的生字卡片、多媒体课件准备糖果、瓜子等学生准备：自制生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标1.通过联系生活、图文结合等识字方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁，会写“牛、果”2个字2.正确朗读课文，了解课文内容教学过程板块一　图片导入，激发兴趣1.课件出示情境图(带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃的农家小院图片)，引导学生按照从上到下、从远到近的顺序观察图片：你在农家小院看到了什么？2.学生自由交流，教师相机将词语写在图片相应位置3.学生大声读出词语，教师相机板书课题操作指导： 创设情境，引导学生结合图片认读词语，初识汉字，激起识字学词的兴趣，为新知的学习奠定情感基础。

板块二　图文对照，整体感知活动1　初读课文，读准字音1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音2.学生一边看插图，一边读课文，遇到不认识的字可以借助拼音活动2　图文对照，了解内容1.出示第一幅插图，提问：你看到了什么？能用上“大”和“小”来说吗？(1)学生交流明确：我看到一头大黄牛和一只小猫；黄牛大，猫很小2)教师在插图右侧出示：一个大，一个小，一头黄牛一只猫学生将图与课文对应朗读3)小结：原来图片可以帮助我们了解课文内容，我们接着看图了解课文内容2.引导学生用刚才的方法，把图和文对照起来，看看哪幅图该连哪句话，再连线课件展示(1)学生自主看图连线，把插图与对应的课文内容连起来2)师生交流，教师大屏幕出示正确答案3.小结：看，我们把图片和文字连在一起，就准确地把握住了课文内容原来图片还可以帮我们了解课文内容操作指导：一年级学生形象思维占主导，可利用插图引导学生与课文内容相互对照，图文结合，帮助学生整体把握课文内容，降低学习难度，易于学生理解完成学习后，教师要充分肯定学生出色的表现，帮助学生建立学习的自信心板块三　图文结合，学习生字活动1　图文结合，巧识汉字1.课件出示第一幅插图，指名读第1小节，相机出示“黄、牛”字卡，认识生字“黄、牛、只、猫”。

1)指导识记“黄”：扩词记忆黄色、金黄、黄黄的……)(2)字理识记“牛”：出示象形字图片，讲解“牛”的字源：“牛”中间的竖表示牛面，上弯表示牛角，下弯表示牛耳它和我们生活中的“牛”长得很像课件展示(3)语境识记“只”课件展示猫、鸡、鸟、鸭子的图片，指名补充词语“一(　　)猫，一(　　)鸡，一(　　)鸟，一(　　)鸭子”4)字族识记“猫”，相机认识新偏旁“犭”——反犬旁课件出示图片及带有“犭”的字：狗、狼、狐①引导学生读一读，看看有什么发现②小结：带反犬旁的字一般和动物有关2.分组朗读第1小节，送字回文，读准字宝宝的读音活动2　图文结合，随文识字1.课件出示教材第二幅插图，女生齐读第2小节，相机认识生字“边、鸭、多、少”1)实物操作识记“边”：摸摸你桌子的四边；把手边的书拿起来，再轻轻放下2)学习生字“鸭”，相机认识偏旁“鸟”——鸟字边3)出示“鸦、鹊、鹃”，引导学生发现带鸟字边的字一般和鸟有关4)利用找反义词来认读“多、少”2.男生朗读第2小节，送字回文，读准字音活动3　图文结合，归类识字1.课件出示第三、四幅图及第3、4小节，相机认识生字“苹、果、杏、桃”1)提问：你看到了哪些水果？(2)相机出示“苹、果、杏、桃”几个字的图片，指一名学生领读字音。

3)课件出示“果”的字理图，教师讲解：“果”是象形字甲骨文下部是树(木)，树梢上结满了果实我们把像实物之形的汉字叫“象形字”课件展示(4)对比发现“杏、桃”两个字的特点：都带有“木”，与树木有关系，这两种水果长在树上这两个字都是形声字，我们找一找它们的形旁和声旁2.学生合作朗读第3、4小节，读准生字读音小结：我们一边看图，一边读课文，一边识记了汉字，多么快乐啊！今后我们也可以用这样的方法去学习其他课文操作指导： 识字课教学要遵循“字不离词、词不离句、句不离文”的教学原则，引导学生语境识字时要运用多种方法识记汉字，再送字回文板块四　利用字形，指导书写1.出示“牛”的象形字图片，复习“牛”的字源：“牛”中间的竖表示牛面，上弯表示牛角，下弯表示牛耳它和我们生活中的“牛”长得很像2.老师范写，学生书空，重点强调：“牛”竖写在竖中线上3.出示“果”的象形字图片讲解字源：“果”的上面是果实，下面是树木，表示树上结满果实教师引导学生注意“果”字的中竖的位置4.教师范写，学生书空，重点强调：“果”中竖写在竖中线上操作指导： 教学时，教师要重视范写，这样既可以帮助学生更好地掌握汉字的间架结构，明确每笔的起始位置，又为今后规范书写奠定了基础。

第二课时课时目标1.会写“小、少、鸟”3个字和竖折折钩1个笔画2.通过儿歌与插图进一步了解“大小”“多少”的对比关系3.学习“头、只”等量词的正确使用4.背诵课文，积累带量词的短语教学过程板块一　游戏巩固，复习字词1.游戏一：开火车课件出示会认字，教师组织学生分小组进行“开火车”——认读带拼音的生字比一比哪列火车开得快2.游戏二：对对碰课件出示实物图片和对应的生字，指导学生把实物和字词连起来3.游戏三：摘苹果课件出示苹果树，上面红红的苹果上是不带音节的会认字，比一比谁摘的苹果多操作指导： 教学时通过游戏环节激发学生的兴趣，引导学生积极主动认读生字卡片，帮助学生更扎实地识记生字板块二　多种形式朗读，积累词语活动1　读数词“一”，了解变调1.课件出示带“一”的数量短语，引导学生自由读一读，再说说自己的发现2.教师引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音(一片片、一会儿、一群)，再尝试着自己读一读本课中“一”在数量词中的不同读音3.教师出示按读音分类的数量词，指导学生读一读，在读中感受“一”的变调规律1)在阴平()、阳平()、上声()前读yì，如：一只、一年、一种2)在去声()前读yí，如：一会儿、一片。

活动2　反复练习，积累量词1.课件出示第一幅图和文字1)同桌互相读读第一句，找找这句话中提到了哪些量词个、头、只)(2)引导学生理解，“头”作为量词时多形容家畜如：一头猪、一头驴等3)鼓励学生用“只”说出几个类似文中这样的数量短语4)教师相机板书：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只青蛙鼓励学生读一读，记一记2.课件出示图片和文字，引导学生区分“颗”和“棵”1)引导学生观察这些东西有什么共同的地方，思考：还可以说“一颗”什么呢？(2)小结：小而圆的东西就可以用“颗”来表示3)课件出示一棵树图片及文字教师引导学生发现虽然“棵”也是量词，但是“颗”“棵”两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用于植物类或条形物体3.指名读第2、4小节课件出示)4.引导学生观察数量，对比理解“一群”和“一个”，分别用这两个量词说话5.巩固练习，体会量词的用法课件展示一(头)牛　　一(只)猫　　一(群)鸭子 一(颗)枣　　一(个)桃　　一(堆)杏子(1)引导学生填一填，读一读，进一步感知大小不同、数量不同的事物要用恰当的量词2)引导学生质疑：这些词语中的量词可以调换吗？(有的不能换如，“一头牛”不能说“一只牛”，“头”一般用在较大的动物前面，“只”一般用在较小的动物前面。

有的能换如，“一群鸭子”也可以说“一只鸭子”要根据具体情景来决定用哪个量词)活动3　看图朗读，背诵课文1.多种形式朗读：自由读、师生对读、同桌拍手读、男女生比赛读2.加上动作表演读操作指导：教学时，教师应引导学生根据已有经验在读中体会“一”的变调规律要通过直观观察理解量词的含义及用法，积累语言，准确表达教师还应注意引导学生表述完整板块三　范写生字，指导书写1.小：(1)复习笔画竖钩和点①竖钩：a.中锋下行b.提笔c.自右向左圆转d.顿笔e.逐渐提笔向左上平出锋②点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔2)动漫演示“小”的书写，引导学生观察笔顺及在田字格中的位置3)学生仿写，教师巡视指导2.少：(1)复习笔画“丿”，教师写，学生书空撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出建议边讲解，边配合范写)(2)动漫演示“少”的书写引导学生观察，教师示范书写，讲清楚每一笔的位置3)学生描红，练写一个3.鸟：(1)学习新笔画“ㄣ”——竖折折钩2)动漫演示“鸟”的书写，引导学生观察笔顺及在田字格中的位置3)教师范写第一笔撇从竖中线起笔，就像长在小鸟头上的羽毛，可以斜立一点。

第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短第三笔就像小鸟的眼睛，要和钩错开竖折折钩要封住口，写宽横要写出来4)学生练习书写，写字展示，及时点评操作指导： 教师在范写前引导学生自主观察汉字的笔画及位置，说说书写时的要点，再通过展示评价环节培养学生的汉字审美情趣板块四　拓展练习，课外延伸活动1　出示《量词歌》，多种形式朗读1.课件出示儿歌《量词歌》指名朗读，说说发现了哪些数量词2.同桌合作朗读，互相评价3.学生自主找伙伴展示朗读活动2　实物演示，积累语言1.教师在讲桌上摆放物品，左边一堆瓜子，右边一颗糖引导学生仿照课文的句子形式练习说话左边多，右边少，一堆瓜子一颗糖)2.学生在课桌上自由摆放物品，仿照课文的句子形式练习说话3.回家和爸爸妈妈玩“摆一摆，说一说”的游戏任意摆放物品，并仿照课文的句子形式练习说话操作指导： 此环节宜联系生活实践学习小韵文，在体验活动中训练语言表达能力，最终实现发展语言的目的教学反思语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践本节课的教学就凸显了这一点本册教材编排上的一大特色就是课文插图与内容相互对应，本课充分利用这一文本特点，重点引导学生采用图文对照的方式感知课文内容，运用看图读文、随文识字的方式引导学生在语境中识字，再送字回文，朗读课文，积累语言。

这样的教学设计，既降低了学生学习的难度，又增强了学习语文的趣味性教学中，按照《语文课程标准》要求，低年级识字教学遵循多识少写，识写分开的原则，在具体的语境中识字，引导学生运用“加一加、看图、反义词、字理”等多种方法识记汉字，逐步掌握识字策略，培养学生自主识字学习的能力。