之三·不同类型文本的感情朗读技巧.ppt

之三之三··不同类型文不同类型文本的感情朗读本的感情朗读技巧技巧 王宗海王宗海 南京晓庄学院教师教育学院南京晓庄学院教师教育学院 201 2016 6年年11 11月月7 7日日•美文美读、读出画面之美、形式之美、情感之美   ◆美文类文本感情朗读技巧美文类文本感情朗读技巧儿童散文儿童散文一、舒缓之美一、舒缓之美二、轻快之美二、轻快之美三、雄壮之美三、雄壮之美练习四、沉疾之美四、沉疾之美之四示范 ◆叙事性文本的感情朗读技巧叙事性文本的感情朗读技巧内核：对话内核：对话虚构类文本虚构类文本童话体文本童话体文本寓言体文本寓言体文本神话体文本神话体文本小说体文本小说体文本写实类文本写实类文本写人类文本写人类文本记事类文本记事类文本之五   ◆诗歌体文本感情朗读技巧诗歌体文本感情朗读技巧•我爱这土地我爱这土地•艾青艾青•假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，•我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：•这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，•这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，•这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，•和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明……•———然后我死了，然后我死了，•连羽毛也腐烂在土地里面。

连羽毛也腐烂在土地里面•为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？•因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉……                                                     ( (一九三八年十一月十七日）一九三八年十一月十七日）之三论孩子论孩子黎巴嫩纪伯伦黎巴嫩纪伯伦•你的儿女，其实不是你的儿女你的儿女，其实不是你的儿女•他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子•他们借助你来这世界，却非因你而来，他们借助你来这世界，却非因你而来，•他们在你身旁，却并不属于你他们在你身旁，却并不属于你•你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法•因为他们有自己的思想因为他们有自己的思想•你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，•因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天•你可以拼尽全力，变得像他们一样，你可以拼尽全力，变得像他们一样，•却不要让他们变得和你一样却不要让他们变得和你一样。

•因为生命不会后退，也不在过去停留因为生命不会后退，也不在过去停留•你是弓，儿女是从你那里射出的箭，你是弓，儿女是从你那里射出的箭，•弓箭手望着未来的箭靶，弓箭手望着未来的箭靶，•他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远•怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，•因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓课后练习课后练习五上诵读示范四下•第一步：定基调第一步：定基调——感情感情+节奏节奏（轻快、舒缓、沉稳、强（轻快、舒缓、沉稳、强疾疾 ））•第二步：定语调第二步：定语调•重音重音——咬字轻重、声音咬字轻重、声音高低强弱高低强弱•停顿停顿——声音断连，最是声音断连，最是关键关键•语势语势——平上下曲、连绵平上下曲、连绵起伏起伏（整篇文势、部分句势）（整篇文势、部分句势）•第三步：定亮点第三步：定亮点•修饰语音修饰语音 •亮示节奏亮示节奏•延长韵脚延长韵脚•结尾收束结尾收束•第四部：定体态第四部：定体态•——眼神、表情、手势、眼神、表情、手势、身姿身姿•念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古•    大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰起千堆雪江山如画，一时多少豪杰    遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月方明方明朗诵朗诵。