教学案例 (6).doc

《蚂蚁做操》教学案例教学内容：蚂蚁做操课前思考：学生在二年级时已学习了乘法口诀，在第一单元的混合运算一章中又进行了巩固，对乘法口诀的理解与掌握较好，这节课是要求学生在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算，教材中第一次借助点子图这一直观模型，让学生理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化，让学生在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯课堂写真：师：出示“蚂蚁做操”的情境图，独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事师：结合数学信息尝试提出乘法问题 生：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？师：每个点子代表一只蚂蚁，在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程师：你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理师：你能试着用竖式来算一算12×4吗？（1）鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式 交流方法1：对用加法竖式计算的，引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。

交流方法2：在黑板上呈现出竖式的计算过程结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图中的哪个部分回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得483）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式师：与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？师：结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？课后解读：这节课让学生从不同的方法去学习体会两、三位数乘一位数的计算，有助于让学生在不同的计算过程中学习理解两、三位数乘一位数的竖式的计算方法，借助点子图，让学生在动手画一画、圈一圈的过程中更好地领会计算的过程每一步表示的含义，巩固竖式方法，理解算理，掌握算法。