动物儿歌教学反思.doc

动物儿歌教学反思 动物儿歌教学反思1　　《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感　　针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：　　一、集中识字与随文识字有机结合　　本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的.识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率　　二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

　　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升　　教学不足：　　虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足　　1.时间掌握不充分　　在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大　　2.教学语言过于平淡　　这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读动物儿歌教学反思2　　1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。

　　2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈　　3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展　　4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来　　5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知动物儿歌教学反思3　　上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课信息时代背景下如何开展识字写字教学一直是我校语文科组思考的重点在扫码已成为全民时尚的今天，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演变知识、学习视频以及考试检测孩子的预习效果课前学习单不仅让我了解了孩子的掌握情况，也让我课堂教学中有的放矢在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点　　首先是创设情境，引入儿歌考虑到一年级的小朋友，非常天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入生字学习。

其次是先学交流，整体感知，主要是检查学生课前学习情况本节课重点在于研学分享，掌握生字，我用了各种方法帮助孩子掌握生字的音、形、义同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂在书写这一环节，除了引导孩子认真观察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿势与规范书写，给学生做好榜样最后是朗读儿歌，拓展延伸，通过仿说句子初步领会这首儿歌的句式特点　　这节课，我比较满意的是，孩子们比较积极，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，认真思考，积极发言当然，这节课还有很多不足，比如，学生对生字的掌握不是很牢固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善还有一些我个人的原因，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中需要改进的动物儿歌教学反思4　　一、激趣导入，引入新课　　师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬春天过去了就是夏天回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)　　指名背诵，(真流利，口齿清楚)　　还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿　　看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?　　(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)　　二、读儿歌，识生字　　1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学　　总结：这些都是很好的学习方法现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的　　学生自由读书　　2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”　　小老师领读，学生跟读　　3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)　　教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离人正字也正　　三、初读课文;认读动物名字　　1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?　　2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他　　学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习　　(1)检查：你都画出了哪个词??　　学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪　　(2)谁和他画的一样呀?　　3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)　　(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?　　(3)这次拼音宝宝不见了，还认识吗?(读老师手中的动物卡片)　　四、感悟方法，培养能力　　1、(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?　　学生：这些字都是虫，是昆虫　　学生：都有虫字旁　　2、你们还发现了什么?　　(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?　　(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?　　3、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、)是的，这些动物的名字都是形声字　　五、学习课文，读课文　　1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢，(同意吗?)　　2、我们男女同学一起读一读吧，　　3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，(鼓励学生想怎么读就怎么读)　　4、创设情境，指导朗读　　5、学生起立，一起读一读，演一演　　6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!　　六、拓展延伸，仿写儿歌　　师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢?你知道吗?　　蜜蜂花间采花粉　　大雁空中排人字　　瓢虫叶上来回爬　　师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论。

小作家，你来读读你的大作吧　　知了树中叫不停　　金鱼水里游得欢　　青蛙池边呱呱叫　　师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，　　1、出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?　　2、思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?　　3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字　　4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字　　5、全班交流欣赏　　总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧　　动物儿歌教学设计2　　教学目标　　1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字　　2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌　　3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性　　4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣　　教学重点　　有节奏地朗读儿歌归类认识带有“虫”的生字通过表演，了解小动物的生活习性　　教学准备　　生字卡片，制作多媒体课件　　教学课时　　1课时　　教学过程　　一、图片导入，激趣说话。

　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片出示课件)　　2、结合图片，说话练习教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏　　3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)　　二、初读儿歌，识记形声字　　1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字出示课件)　　(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空出示课件)　　(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关这几个字都是形声字)　　2、组织学生展开识记生字的游戏　　(1)找朋友　　(2)编字歌　　3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字　　4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读　　三、诵读儿歌，随文识字出示课件)　　1、分句朗读，画出生字　　(1)齐读第一句学习“迷”和“藏”A、自主选择识记方法如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”B、扩词C、读儿歌，学生做动作表演“展。