苏教版二年级数学上册《认识平均分》说课稿.doc

《认识平均分》说课稿一、教材（一）、教材分析《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，这部分内容主要教学平均分的认识学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础， 平均分的认识是学习除法的基础， 也是认识除法的一个重要组成部分 加强平均分的操作活动， 能为学生认识除法积累充分的感性经验 日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象， 而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括， 认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提二）教学目标在学习本课之前， 学生已熟背乘法口诀， 并能运用乘法口诀解决一些有关乘法计算的实际问题同时，二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不完全，不易理解抽象的概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分” 、“怎样平均分物品”存在困惑鉴于对以上教材、 学情以及学生实际情况的分析， 为了更好地实施教学，我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标：1、 通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程， 初步认识 平均分，建立平均分的概念2、 在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法，培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

3、通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识， 感受平均 分与实际生活的联系， 培养他们的平等意识和谦让意识， 体验成功的快乐三）重点难点根据对教材的理解、 学情的分析以及教学目标的确立， 我认为本节课的教学重点是理解 “平均分”的含义，教学难点是掌握 “平均分”的方法为了更好的理解重点、突破难点，学生动手操作是关键学生在理解了平均分的含义， 掌握了平均分的方法后， 能应用于解决生活中的实际问题，使学生能够学以致用，同时培养学生的创造能力二、教法（一）教法学法学生通过学习乘法对“几个几”的已具有一定的认识，本节课引导学生经历“认识平均分 - 每几个一份的分 - 平均分成几份 - 按不同要求分”的探索过程，是学生充分感知平均分的本质特征，为进一步认识出发做准备同时，小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是 7-9 岁，这个阶段的孩子好动、爱玩，同时相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等从学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发，根据教学的要求，结合教材的特点，为了更好地完成教学任务，我主要采用以下教法：1、直观演示法积极创设情境，结合《数学课程标准》 ，力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发， 选择学生身边感兴趣的数学问题， 以激发学生学习的兴趣与动机， 使学生初步感受数学与生活的密切联系。

创设情景是解决传统计算教学比较枯燥的好办法2、实践操作法加强实践活动，结合教学情境，在本课中安排多次实践操作活动，如动手分水果、 分小棒，让学生在自主的实践操作过程中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法同时使学生发现“平均分”与实际生活的密切联系，能运用“平均分”解决生活中的实际问题3、讨论法引导合作交流，合作学习是学生学习数学的重要方式， 在本课中，分物品的活动中引导学生互相讨论， 充分调动学生的主动性和创造性结合学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发，根据教学的要求，结合教材的特点， 为了是学生更好的掌握新知识，我主要采用以下学法：1、观察法，指导学生仔细观察，学会找解决问题的关键所在2、归纳法，通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出平均分的概念3、练习中，学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题4、指导学生用语言完整地表达自己的操作过程二）教学手段在本节课中，除了运用传统的教学手段如板书，也需用到现代的多媒体设备如幻灯片、投影积极创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面， 激发了学生学习科学的兴趣 通过使用多媒体，能极大的调动学生学习的兴趣与积极性 ，活跃课堂气氛，提高教学幸福指数，达到更好的教学效果。

三、教学过程（一）、创设情境，提出问题1. 出示可爱的小猴图片 ( 取名为盼盼 ) ，学生用自己喜欢的方式和盼盼打招呼2. 盼盼带来了 6 个桃 ( 出示图片 ) ，它想把 6 个桃分成几堆，可以怎样分呢 ?( 出示问题 )3. 大家愿意帮帮盼盼吗 ?（二）、动手操作，探索新知1. 教学例 1(1) 学生操作：把 6 个圆片 ( 代替桃 ) 任意地分一分2) 全班交流，教师出示各种不同的分法3) 观察分法，你有什么发现 ?( 先独立思考，再同桌交流，最后全班交流 )(4) 教师指出：像这样每份分得同样多， 这样的分法叫做平均分 出示这句话，教读 )( 同时板书课题 )(5) 同桌之间说说什么是“平均分”(6) 小结：同学们通过分一分，不仅帮助小猴盼盼解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分2. 做“想想做做”第 1 题要求学生用手势判断是不是平均分，并说理由3. 教学 6 个桃的平均分法(1) 出示问题：把 6 个桃平均分，还可以怎样分 ?(2) 请学生先各自想一想，再用圆片代替桃分一分3) 分完后，在小组里说说你是怎样分的4) 全班交流，教师出示不同的分法5) 为什么这些不同的分法都可以说“把 6 个桃平均分” ?(6) 小结，同学们把 6 个桃平均分，想出了 3 种不同的分法，虽然分成的个数和份数不同， 但都是把每份分得同样多， 所以都是平均分，都符合要求。

4. 教学例 2(1) 出示问题：如果把这 8 个桃分给小朋友， 每个小朋友分 2 个，可以分给 () 个小朋友2) 小组合作用 8 个圆片代替桃分一分 ( 找一组到前面来分桃 )(3) 集体交流，可以分给几个小朋友 ?( 板书 4) 你是怎样分的 ?(4) 这样的分法是平均分吗 ?为什么 ?(5) 小结：8 个桃，我们按要求把 2 个桃作为一份分给 1 个小朋友，一共分了这样的 4 份，就是分给了 4 个小朋友像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法5. 教学第 43 页“试一试”(1) 让学生按要求先动手分一分2) 集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的 ?可以分成几份 ?（三）、组织练习，深化认识导入：盼盼看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢 ! 小朋友们，准备好了吗 ?1. 第一关：“想想做做”第 2 题(1) 先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空2) 集体交流订正(3) 让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份4) 真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关2. 第二关：“想想做做”第 3 题指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈， 并根据分的结果完成填空后核对， 并说说是用什么办法分的。

太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关四）、课堂总结提问：这节课你学会了什么 ?讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西， 下节课我们继续学习平均分五）、布置作业（三）板书设计结合本节课的重点， 即平均分的概念及方法， 我的板书设计如下：认识平均分（一）每份分得同样多，叫作平均分○ ○ ○ ○ ○ ○。