2022数学教学计划范文汇编四篇.docx

2022数学教学计划范文汇编四篇 数学教学安排范文汇编四篇　　时间一晃而过，我们的教学工作又将翻开新的一页，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦那么教学安排怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是我为大家收集的数学教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读数学教学安排 篇1　　一、指导思想　　依据小学数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养让学生在数学学习中体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题;学习运用信息技术手段，提高自主学习的实力，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能 二、学情分析　　本班共有学生57人，其中男生 人，女生 人在经过了一学年的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已达标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等马虎问题.在遇到思索深度较难的问题时，有依靠心理,畏难心情。

这个学期我应当在学生已有的学习爱好上，进一步加强学法指导，初步学会自主学习的方法，并逐步引导思维的发展、胜利体验所获得的乐趣 本学期要接着抓好养成教化，使全体学生都能得到不同水平、不同程度的发展和提高，以培育每个学生的学习爱好为工作重心　　三、教材分析　　本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位， 100以内的加减法(二)，角的初步相识，表内乘法(一)(二)，视察物体(一)，相识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动，量一量比一比　　四、 教学目标　　(一)学问和技能方面　　1、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识　　2、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性　　3、初步相识线段，会量整厘米线段的长度;初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角 4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘　　5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态。

　　6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念使学生知道“l时=60分”，学会一些有关时间的简洁计算　　(二)数学思索方面　　通过结合学生日常生活中的简洁事例，让学生运用操作、试验、揣测等直观手段解决问题，向学生渗透简洁排列与组合的数学思想方法，并初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识　　(三)解决问题方面　　1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法　　3、有与同学合作解决问题的阅历　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果　　(四)情感与看法方面　　1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动　　2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念　　3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性　　4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念 6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施　　1、从整体上把握教学目标依据课程标准，结合详细的教学内容精确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担　　2、体现学生的主体性，注意学法渗透老师要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习　　3、留意培育学生的语言表达实力和逻辑思维实力重视让学生体验学问的形成过程　　4、注意培育学生的计算实力和解决问题的实力努力将学生所学的数学学问与学生的生活和学习中的实际问题联系起来激发起学生对数学的爱好，培育学以致用的意识　　5、留意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解 6、留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题　　7、细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实 8、渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神数学教学安排 篇2　　为圆满完成新高一的教学任务，使学生全面系统的驾驭必修一到四的学习内 容，提高学生的数学素养，我们高一数学组秉承“高一确定高考，细微环节确定成败”的思想，从初、中学连接起仔细分析学情，主动研讨，制定本学期教学安排如下：　　一、学生基本状况：　　（1）本年级共12个行政班，学生860人。

在中考数学成果满分120分的基础上，我级100分以上的人很少，相对来说90分以上属于高分，绝大多数90分以下；学生数学底子薄弱，学习环节不完整，学习习惯不科学；另外，班级差异大，层次多我们要加强集体备课力度，夯实基础，培育学生良好的学习习惯　　（2）由于初中学分别实施课改教学，中学教学内容与初中所学连接度远远不够，存在较大断层，我们需制定并学习连接材料，并且在新授的同时适时补充一些内容，势必挤占新课的授课时间，时间紧任务重我们要珍惜每一堂课，优化每一环节，提高学习效率，探究高效课堂　　（3）高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，学生有的是一份执着，期望值也较大志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，我们必需转变教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望　　（4）刚刚进入高一的学生还停留在初中时的学习习惯和学习方法以及对数学学习的散漫相识上，我们要从学生的相识水平和实际实力动身，探讨学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。

　　二、教学内容任务：　　本学期完成数学人教A版《必修1》和《必修2》两册内容　　三、教学措施要求：　　（1）留意探讨学生，做好初、中学学习方法的连接工作；加强自我学习，特殊是两个纲领性文件——《国家一般中学数学课程标准教学要求》和《20xx年山东省高考数学科考试说明》的学习，吃透大纲，精确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功　　（2）加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，探讨优化教学方案；各班级统一进度，分层要求，分层作业，分层考试；留意运用现代化教学手段协助数学教学；留意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段协助教学，提高课堂效率，激发学生学习爱好　　（3）着眼于基础学问与重点内容，集中精力打好基础，分项突破难点充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题同时放眼中学教学全局，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合　　（4）培育学生解答考题的实力，通过例题，从形式和内容两方面对所学学问进行实力方面的分析，引导学生了解、训练数学实力和培育数学素养。

　　（5）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力，从而刚好总结总结总结总结阅历，找出不足，做好充分的打算　　（6）细心组织教学，爱护学生学习数学的主动性，重视数学学习实力培育；抓好尖子生与后进生的工作，提前绽开数学分层培育和数学基础数学教学安排 篇3　　一、单元教材分析　　本单元主要通过两个活动引导学生绽开学习：搭积木竞赛、视察的范围　　（1）搭积木竞赛　　教材设置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括两项竞赛，第一项竞赛是由视察到的5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面视察到的平面图形其次项竞赛是依据视察到的平面图形还原立体图形　　学生在三年级上册已学习过不多于4个小正方体组合的立体图形的视图，他们已经学会分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态现在要求的是5个小正方体的组合小正方体在数量上多了1个，但拼摆时的改变却多出很多，各种拼摆组成的立体图形的形态也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同，对学生提出了更高的要求另外，试一试中，依据给定的两个方向视察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所须要的立方体的数量范围，让学生相识到依据从两个方向看到的图形，不能唯一确定一个物体。

　　（2）视察的范围　　教材从熟识的、好玩的生活背景中感受视察范围的改变创设了猴子视察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，视察物体的范围的改变等学生熟识的、好玩的情境同时，教材将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的学问说明生活中的一些现象，发展了学生的抽象实力和解决问题的实力　　二、本单元的学问基础　　●两个方向视察物体（一下）体会从两个方向视察物体所看到的形态可能是不同的，会分辨从两个方向视察到的单一物体的形态　　●三个方向视察物体（二上）体验从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不同的，体会最多能看到物体的三个面，并能直观分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态经验用正方体搭立体图形的过程，体会三维的立体图形转化为二维平面图形的过程　　●三个方向视察立体图形的形态（三上）经验用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置　　●从不同方向视察物体（四下）依据供应的一组照片或画面，辨别不同位置视察到的物体的范围或形态。

　　三、单元教学目标：　　1、能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图　　2、能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态；能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的立方体的数量范围　　3、经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的`过程，感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更　　4、发展学生的空间观念和推理实力体验数学与生活的联系，能用所学学问说明生活现象　　四、单元教学重点、难点：　　重点：能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图　　难点：体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态；能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的立方体的数量范围　　五、突破重难点的策略：　　1、恰当呈现教具学具，合理组织教学活动　　教具展示的位置，要有利于全体学生的视察；教具学具的大小要恰当，要相宜于学生的视察和操作教学的组织形式和开展的活动，要能调动全体学生参加的主动性，可以实行比一比，猜一猜等形式。

　　2、开展视察、想象、操作、推理等活动，不断发展学生的空间观念　　只有在活动的过程中，学生才能真正经验视察、想像、揣测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维实力才能得以熬炼，空间观念才能得到发展因此，在本单元的学。