窗边的小豆豆老师读书随笔.docx

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！窗边的小豆豆老师读书随笔 　　窗边的小豆豆，教师读了之后有何感想要写呢?来看看我细心为你整理窗边的小豆豆教师读书随笔，盼望你有所收获 　　窗边的小豆豆教师读书随笔篇一 　　《窗边的小豆豆》，大约八九年前就听一位伴侣提起过，说那是他念想了很久的书，有一天外省一名训练教学刊物的编辑给他的同学寄送来一大包书，里边竟然就有这本，他太兴奋了! 　　后来我在书店观察，捡起，翻阅，只看了几页 　　侄女上学后，嫂子似乎也买了这书不能确定 　　今年寒假，在表妹的书桌上再看到这本书，我不由得重新拿起，仔细地读起来遗憾的是还是没读完 　　其中每一个貌似简洁粗浅的小故事，很值得训练工深思、对比反省 　　这是一本老师和家长应当仔细阅读和领悟的书 　　我认真看了看时间，那是写发生在二战前日本一所规模很小的小学发生的故事为什么别人七八十年前的一所小学，其间生发的每个故事背后所蕴涵的训练思想和理念，至今仍是我们可望不行即的抱负 　　我似乎从没写过书评，哪怕读后感之类，总惶恐不能全面、客观、精准地把握每一本书，可以从多少个视角和层面去阅读和理解啊!而每一个读者，不过是从自己的理解角度和认知体验去获得你想要获得的而已。

赏花时，有人看到它的色，有人闻到它的香，有人阅出它的花期和年龄，有人想到它的药用价值一个作家的某篇文章被选用做一张中同学试卷的阅读材料，作家看到材料后边出的那几道考题，再看参考答案，说让他做根本做不及格崔永元当着余华的面评论了几句《兄弟》，余华说:你说得很好，但我并没那么想 　　可是看《窗边的小豆豆》，小主人公的某些际遇及教师、家长、校长对此所持的看法，对当过五六小学老师的我来说，有似曾相识的亲切我与书中小林校长对训练的理解，他的办学方式和对待孩子的心态，有某种契合，或者说那曾经是我作为老师的抱负，是如今仍作为一名老师的我在现实的打压和磨砺下对像星火一样间或闪耀的微弱光辉尚未完全泯灭的追求 　　聪颖、学习成果优秀，在家长和教师的逼压下对学习表现得不主动的表妹，说起《窗边的小豆豆》眉飞色舞，这倒有点出乎我的意料我问她读后有什么感觉 　　我太喜爱巴学园了!竟然把电车当教室每个同学在学校里还有一棵自己的树小豆豆几节课不上去掏粪池找她丧失的东西也没被校长责怪，只是叫她掏了后要弄回去那个校长，太牛了!仔细专注地听一班级的小豆豆讲四个小时的话，连哈欠都没打我怎么就遇不到这样的学校、教师和校长呢? 　　想要遇到这样的校长，是难。

　　我没有残忍地跟她说在中国几乎根本不行能遇到这样的学校和校长为什么中国人一当了官，官僚作风就开头显现出来，除了政治体制的缘由外，跟我们的训练息息相关人文训练的缺失以考试分数作为衡量老师和同学最重要的指标，其他不易短期见效的做为人更核心的价值，恰恰是最难以量化考核的，是不被当局指导、被社会观察和重视的许多训练部门的指导根本不懂训练你听过一首儿歌吗?里面有一句是"什么都不会的当校长，或许这话过了，不客观校长会的也许多，不过无关乎训练有那么几个稀有的懂训练的老师当上了校长，当上校长后的他(她)不会再是以前老师的样子 　　你看，中国有多少学校多少教师多少家长急功近利地旋转在训练这条跑道上我们训练出来的人，当然家庭训练和社会训练也功不行没，不懂得无论强大还是弱小，每一个个体生命都理应受到敬重，即使大街上的乞丐，都有不行侵害的人权可是，大多数中国人，习惯像狗一样往上爬，被迫像狗一样往上爬，爬上去之后再把底下的人当狗 　　但是她还只有15岁，或许还应当信任点什么，在不堪重负的学习压力和即将一点一点看到社会更多的丑恶之时，还是让她信任点什么向往点什么就让童话在她脑海里续留的时间略微长一些吧。

所以我只在心里对她说这两段话 　　无独有偶，昨天我在伴侣家看到她的同学在一篇日记中也写了读《窗边的小豆豆》后的感想我只记得开头她引用的"这是一本关于训练，关于成长，关于爱的书，一个五班级的女孩，文字娴熟老到，那是我惊诧的地方相比之下，我还是对表妹的那个评价印象深入:我太喜爱巴学园了小林宗作校长，太牛了!我怎么就遇不到这样的学校、教师和校长呢? 　　照她这种读后感或书评，我也敢做评论了，不，还是说准确些，我也敢说说我个人的感想了小林校长，要是你活着，我很想见你一面，就是坐在你面前，你什么也不说，也肯定会让我有如坐春风的感觉我也想坐在你面前跟你说四个小时的话，你肯定还会那样，身子往前探，仔细地听着，毫不厌倦，期间连一个哈欠也不打最好是能到你创办的巴学园当一名教师 　　你和你的巴学园，真的太牛了! 　　窗边的小豆豆教师读书随笔篇二 　　好书，值得一读再读 　　窗边的小豆豆，就是这样一本好书让人读了一遍，又忍不住再读其次遍 　　当然，每读一遍，感受都是不同的 　　小林校长的训练是胜利的，豆豆原来的教师的训练是失败的，至少，对小豆豆来说，是这样的。

那么，是什么造成了他们的差异?仅仅是教学方法吗?仅仅是师德吗?我看，不尽然 　　成与败的关键在于教师的角色不同，一个是知己，一个是仇敌 　　小豆豆得意吗?得意!她正直和善，布满童趣，富于想像，对四周的一切布满着好奇和求知的渴望，她的身上，处处都是我们童年的影子读着这些句子，我仿佛回到童年，爬墙上树掏鸟窝，美好的感觉荡漾在心中试想，假如童年的我碰到小豆豆，那简直就是遇到知音啦!我信任每个读到小豆豆的孩子，都会把豆豆当作他们的知音 　　可是换一个位置，当作为教师的我们真正去面对孩子，当我们班真的有一个像小豆豆一样的孩子 ，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小橱子里的东西翻出来又放回去，每天在集体活动时大喊大叫，那我们的第一反响会是什么? 　　或许，不是观赏，而是制止 　　而制止就是掌握 　　其实许多时候，在我们的训练过程中，我们的训练往往是建立在掌握的根底上我们盼望自己可以掌握课堂，掌握集体教学中孩子的表现与回应我们对课堂管理的理解，还仍旧停留在七十时代 　　没有人喜爱被别人掌握，特殊是孩子可想而知，当我们想去掌握孩子时，孩子的抵抗意识和反感心情会很剧烈，假如我们不能有效调整我们的训练策略，教与学的冲突就会随之而来，最终，教与学，成仇敌。

最终，我们会成为豆豆原来教师的翻版 　　窗边的小豆豆教师读书随笔篇三 　　《窗边的小豆豆》这本书的黑柳彻子，通过诙谐幽默的语言，生动的表达，让我真实地走进了一个孩子的内心，让我感到"巴学园不是一所学校，而是一个美好温馨的大家庭，在那里的每一个孩子都是美好欢乐的，在那里的每一个孩子都不会遗忘那一段美妙时间的，那将成为他们一生珍贵的财宝，将挺直影响到他们以后的为人处世 　　在这本书里让我最难忘的就是那个和气可亲、平易近人的校长和那个天真和善的"小豆豆校长可以称得上是一位真正的训练家，他懂得孩子的心理，知道他们的需要，能设身处地的为每一个孩子的进展着想，这是值得作为训练者的我们应当好好考虑的一个大问题校长竟然能想到把废弃的电车改成教室，让每一个来这里的孩子都会从心里喜爱他从来不责备孩子，而且有足够的耐烦听孩子们说4个小时的话，就像老伴侣一样在这里没有统一校服的限制，校长甚至让孩子们穿最差的衣服来，只为让孩子们活动时可以无拘无束;在这里他们可以随心所欲的上自己喜爱的课，做自己喜爱做的事情，教师理解每一个孩子的独特、爱好、爱好，因材施教，让每一个孩子都能找到合适自己的领域，找到自己进展的方向。

　　校长本着为了每一个孩子进展的目的，生成了很多孩子们喜爱的活动:裸身洗澡，让孩子们以最自然地方式呈如今大家面前，其实是为了让像泰明那样身体有缺陷的孩子克制羞怯心理，消退"劣等意识;露营，为孩子们的童年留下珍贵的经受;试胆识，让孩子明白鬼也可怕，人不用怕鬼;一句"山的味道，海的味道，没有说教，却让孩子们养分平衡，不挑食;利用饭前的时间熬炼孩子们表达的士气，关心他们树立自信，校长的一句"然后呢就可以翻开孩子们的话匣子，让他们不再拘束和可怕;一场别开生面的运动会，因地制宜，别出心裁，每一个孩子都参加其中，最终高桥君夺得了全部工程的第一名，这对于高桥君来说，是一生的鼓舞，也关心他树立了永久的自信;旱田，通过让孩子们亲身理论，让他们看到"真正的东西，让他们明白只有亲身经受的才会印象深入;野炊，熬炼孩子们的自理、独立力量，他他们从小就要学会做饭，学会生存 　　在"巴学园里，每一个学问的传授，每一个技能的培育，每一种意识的浸透，都是潜移默化的，教师从不会实行"填鸭式教学，这样反而让孩子们终生难忘同样的目的，实行的方法和手段不同，所获得的效果确定也是不同的死记硬背的学问远不照实践来的学问让孩子们感爱好记的牢。

　　看完这本书，我觉得我们这里的学校真是一个让每一个孩子都厌烦的，出校门以后再也没有什么纪念的"地狱，而"巴学园对每一个孩子来说，确是一座可以让人流连忘返的"天堂我也憧憬那里，盼望我的孩子可以在那样的"天堂里欢乐的成长，做真实的自己72021年6月 Word版本。