跨越式跳高教学中的有效组织体育论文.doc

跨越式跳高教学中的有效组织_体育论文 　　一、设计背景　　跨越式跳高能发展学生的弹跳、协调、灵敏、柔韧等身体素质，培养学生不怕困难、积极进取的意志品质，是初中体育教材中一个主要的也是十分重要的内容但是由于场地器材及安全因素等原因，现在已经被很多体育老师忽略了为了能让跨越式跳高在体育课堂上重放异彩，让学生体验由跳高运动所带来的无限乐趣，同时也为了体现合理、有效的组织，我尝试设计了这堂跨越式跳高课，希望能有所突破　　二、设计方法　　（一）课前布置　　上课之前准备好6根立柱及6条橡皮筋，将立柱和橡皮筋布置成六边形的形状，并在距离每条橡皮筋一定距离的地上画一条起跑线　　②学生自主练习　　学生从橡皮筋的一端跳进之后，从另一端跳出（全部用跨越式跳高动作进行练习）　　③分层教学　　将每一段的橡皮筋都拉成斜线，让学生自主选择不同的高度进行练习　　④比赛：看谁跳得比老师高？　　老师跳过一定的高度，作为学生超越的目标，看哪些学生能超过老师所跳的高度　　3．结束部分　　游戏：舞龙教师带领学生一路纵队穿越六边形进行蛇形跑　　三、案例分析　　只有合理有效地处理教学过程中教师与学生、教材与教法之间的相互关系，探索体育课特有的教学规律，建立一个行之有效的教学过程优化结构，才能真正地做到提高体育教学的水平。

在这一过程中，教师需要采取一定的组织形式来完成一定的教学任务，从而实现“教”和“学”的目的然而，任何的教学方法和组织形式都不是一成不变的，它需要根据教学的内容和对象而不断的变化，因此，怎样合理有效地组织教学以更好地为教学服务就变得至关重要　　本课的教学设计主要是围绕六边形这个场地布置展开的，所有的练习手段、练习形式都是利用这个六边形的场地而进行的，包括教师的讲解示范、学生的分组练习、教学比赛及最后的放松活动等等　　首先，在课的开始部分，学生围绕成六边形的场地站立成圆的形状，教师站在六边形内，这样的组织形式可以让每个学生都能看见教师的示范，且教师的示范面能更广，示范角度能更多，便于学生从不同的方位和角度了解动作方法，让学生学得更加细致、明了　　其次，在课的基本部分，教师可以让学生根据自己所站立的位置就近选择练习点，这样避免了大面积的队伍调动，节省了组织队形所需要花费的时间，同时也能更快的给学生进行分组，使教学过程更加紧凑、流畅、合理此后，不管是教师的讲解、错误动作的纠正、分层练习、学生的展示、教学比赛等，学生的队形变换都不大，都是围绕六边形而进行同时，在练习的过程中学生由外向内跳入六边形中后，又从另一侧用同样的方式向外跳出，这样的设计不但解决了学生跳进去之后如何出来的难题，也同时增加了学生练习的次数，提高了练习的密度，也把所布置的场地器材完全充分的利用了起来。

　　最后，在课的结束部分，利用游戏舞龙的方式，教师带领学生一路纵队穿梭于六边形的各个边之间，不仅起到放松身心的作用，也充分利用了场地，使组织显得更加合理有效　　然而不足的是，由于是进行跨越式跳高的学习，在落地的时候最好有大垫子放在地上用以保护学生，防止安全事故的发生，但因为本次课六边形的设计需要学生跳进去之后再从里面跳出来，如果放大垫子的话不太利于学生助跑起跳，所以不是很适合摆放大垫子，以至于在安全措施上不能得到很好的保障　　第二，在进行分层教学的过程中，将橡皮筋以斜线的方式摆放让学生自主选择起跳点和起跳高度，这样虽然体现了分层，也体现出了学习的自主性，但是，在学生选择高的那头跳过去之后，出来的时候就只能往低的那头跳，这样对于提高学生的水平和练习的积极性没有多大的好处，所以这一问题是本次组织形式的一大缺陷　　四、总结　　合理有效的组织可以帮助教师在教学中更好地为主教材服务，而不合理、无效的组织不但不能为主教材服务，反而影响教学的进程，浪费掉大量的时间在队伍的调动、组织形式的转换上，因此，合理有效的组织至关重要 。