性健康知识讲座.ppt

性健康知识讲座一、青春期性健康教育的迫切性 1.什么是青春期？—— 10—19岁的特殊成长发育期，从儿 童到成人的过渡期 2.什么是性教育？①狭义的性教育—— 生理，身体发育，身心保健, 疾病预防 ②广义的性教育-------人生教育，友情、爱情和婚恋教育， 两性平等教育，为未来生活的准备教育它涉 及性的社 会文化、道德精神层面 3.人口学事实——青少年“性待业期”延长，青少年12 —14岁进入青春期，直到24—28岁结婚，中间要 经历10—15年的等待，称“待婚期”或“性待业期” 一、青春期性健康教育的迫切性4.青春期（性待业期）的教育空缺①家庭——基本未承担责任 原因： ·家长观念滞后，羞于启齿·认为性是无师自通，不必教育·担心刺激孩子早熟，有“教唆”之嫌·家长自身不具备青春期性知识②学校——疏于此项责任·应试教育的压力·缺乏训练有素的师资·太多课程争抢课时·难以把握适时、适度原则 ③媒体——五花八门，科学教育的知识缺少，邪门 歪道的信息泛滥·正规媒体商业化，性化，不分级，青少年不宜的节目 和广告甚多·非正规媒体瞄准青少年这个市场，钻性教育缺乏的空子 ·黄色淫秽媒体技术高超，花样翻新，易于吸引青少年 的兴趣 5.严重的后果 紧迫的形势①少女怀孕堕胎低龄化——11岁做人流，12岁大 月份引产，13岁 生下足月的胎儿；甚至已有9岁 少女堕胎的案例②艾滋病肆虐，威胁青少年的健康与生命③不成熟的性关系，给少男少女留下诸多心理隐 患；一、青春期性健康教育的迫切性二、解读少男少女交往的功能—需求与权利1.娱悦身心，增进健康①阴阳和谐的磁场——同性相斥，异性相吸②磁场滋养下的异性交往——放松神经，减轻压力③男女搭配，干活不累——科学与意识 2.青春期的社会化①完成“第二次断乳”，预防“恋母”、“恋父”情结成为 未来择偶的性心理障碍②从容走进异性世界，知己知彼，为未来的恋爱、 择偶、结婚作早期准备③学习与异性交往的能力与技巧、礼节与分寸，学会 异性之间的尊重、包容、平等，为今后与异性 的同 事、上级、下属及朋友相处奠定良好的基础.• 3.实施心理救护、预防心理危机①少男少女的特殊烦恼——成长的困惑，学习的压力，朋 辈的矛盾，老师的偏心，父母的不和……②烦恼中的孩子寻求心理救助——父母大多忽视，老师力 不从心;③异性朋友的心理支持——磁场的作用，情愫、性愫的滋 养，设身处地，敞开心扉 • 4.激励学习进步，提升自尊自信①两性智商总体平衡，智力结构略有差异②学习中男女优势互补，克服性别局限性③青春期自尊心强，尤其不甘在自己喜欢或在乎 的异性面前示弱二、解读少男少女交往的功能—需求与权利三、建立三道防火墙，维护少男少女性健康1.青春期性发育的阶段 ①性意识萌动——青春梦、性幻想、自恋、单相思、追星 ②性行为显示——约会异性，送情人卡、写情书，相互眷 恋，拥吻，自慰 ③性关系发生——性器官接触的冒险行为 2.三道防火墙 ①反对未成年人（18岁前）发生性关系——反对的理由； 性欲是否可以克制？用什么方法克制和排解性冲动？ ②避孕和紧急避孕——在“生命的孕育和诞生”的讲解中传 授避孕节育知识，以成年人的“计划生育”为背景，避免 敏感性和刺激性 ③若意外怀孕，应在3个月之内终止妊娠；大月份引产的 危害。

少女意外怀孕，偷吃禁果，家长和老师如何对待 ？世界卫生组织定义：性健康是指具有性欲的人在躯体、感情 、知识、信念、行为和社会交往上健康的总 和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟 的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系 它包括这样三个內容，即生殖健康，性心 理健康，性生理健康 手淫---青少年在性成熟后往往有手淫行为手淫既非病态，也不涉及道德问题偶尔的或有 节制的手淫，作为合理解脱性冲动，缓解性紧张的方 式，对身体并没有影响，而且是有助于降低性骚扰，具有调节性功能的作用尽管手淫是青春期中普遍的性自慰行为，但并不 等于说手淫必需或手淫可以无度医学专家认为：“ 过度的手淫会使生殖器损伤和感染手淫成癖还容易 导致同性恋，过度的手淫也会出现疲劳感、倦怠感和 紧张感青少年如果养成频繁手淫的习惯，会造成 对自己的危害，所以必须学会自我控制 青春期发育中常见困惑青春期发育中常见困惑 痛经有些女青年每逢月经来潮，总会出现小腹部胀痛，严重 时会痛得面色苍白，冷汗涔涔，这种经期小腹胀痛现象，医 学上称为痛经 • 痛经可分为原发性痛经和继发性痛经两种原发性痛经是 指生殖器官无器质性病变的经期腹痛，而继发性痛经是指由 于生殖器官存在某些疾病引起的月经来潮时腹痛。

女青年痛 经以原发性痛经居多，目前认为其主要原因有以下几个： • 紧张、焦虑、恐惧等精神因素引起植物神经功能 紊乱，使子宫收缩过强，从而引起腹痛经期吃了 生冷食物，或下水工作，或淋雨等，引起盆腔淤血 ，经血不得下行，从而产生痛经少女月经来潮时 ，经血流出的通道不通畅，尤其是子宫口狭小或子 宫过度后倾，以致经血很难排出，导致痛经性心理－男女有别追求性知识识的方式对对异性的爱爱慕性欲望 女 性性知识识多来源于母亲亲 、老师师和朋友开放性较较强喜欢欢有特点（学习习 好、潇潇洒、具幽默 感等）、有头脑头脑 、 有能力等的异性， 对对容貌不那么重视视懂得用“美”来塑造 自己，增加自己的 魅力以感情体验较验较 深，而性 的欲望并不迫切对对待肉体关系比较较慎重 多属被动动和屈从男 性性发发育晚于同龄龄女性性知识识多来源于报报刊 和医学书书籍（青春期 男性内心闭锁倾闭锁倾 向性 ）更喜欢欢漂亮的女生要在女性面前、特 别别是在自己喜欢欢的 女性面前逞能性成熟较较晚，但发发展剧剧 烈 性兴奋兴奋 的产产生较较快、欲 望较较强在两性关系上比较较主动动大学生性心理的发展及其表现 在青年期，性意识活动常见的有被异性吸引、常想到性问 题、性幻想及性梦等。

大学生性意识困扰的原因，主要有 下列几个方面：1、性无知2、性罪恶、性淫秽观念3、性压抑的结果 （二）性行为活动性行为包括手淫、抚弄性器官、游戏性性交、婚前性交等，其中以手淫的发生率最高三）异性交往与恋爱 （一）性意识活动 （一）性认知的偏差与性冲动的困扰不少青少年对“性”持有不正确的认识，有的视它为下 流 、肮脏、见不得人，难以启齿、无所适从，以致对自己 的性冲动感到羞愧、自责、苦恼和困惑并产生厌恶与恐 惧 心理等等其实性冲动是男女青年生理心理的正常反应， 是在性激素的作用和外界有关刺激下产生的，并不 是不纯 洁、不道德或可耻的行为产生上述不正确的看法的青年 如不及时醒悟会造成心理障碍所以对性的冲 动要靠性道 德来约束自己，采取可行的方法调适如，当产生性冲动 时用内心压抑的方法予以排解是一个很有 效的方法，适度 的压抑是社会化的需要也是一个人性心理健康的反映然 而严重的压抑感则有害身心健康另 外还可用一种积极的 建设性的、能为社会接受的欲望或方式来取代性欲，如用 绘画、音乐、体育活动、从事劳 动，或男女友谊交往等， 使性能量得以转移、性情感得以平衡这种方法即是升华 （二）性焦虑 青年男女性心理的矛盾、冲突和各种性适应不良等 都可能引起性焦虑。

这种性 焦虑主要是指对自己形体 的焦虑，对自己性角色的焦虑以及对自己性功能的焦 虑一个人随着生理发育成熟，到青春期往往会出现 对自己形体的不安男青年都希望自己长得魁梧高大 ，女 青年都希望自己生长得苗条漂亮如果有的男青 年觉得自己矮小、瘦弱，就感到自卑；而有的女青年 觉得自己 过胖，长相平平，也会感到苦恼有的男青 年对生殖器的发育状况，女青年对乳房的大小都十分 敏感，并为此 心事重重还有的男女青年甚至对自己 皮肤的黑白、脸上的“青春痘”等等烦恼不安 问题互动：a) 你如何看待大学生的恋爱？适合还是不 适合？ b) 你认为大学生恋爱是出于情感的真情流 露或是为了弥补生活的空虚，请说说你 的看法！ c) 你认为大学生谈恋爱有何好的和不好的 地方？ d) 你认为学生时代的爱情能持久吗？为什 么？ 大学生的爱情大学生爱情箴言（学生观点） • 爱情是“静水流深而非风浪怒起” • 爱情是源于内心的关爱，重要的是彼此的扶持和支 撑，而不是华丽的形式；爱情应该以一种淡泊和平 静的和谐长存于彼此心中，以支持长久的一生 • 爱情是一串葡萄，过早尝它，酸，过晚尝它，苦， 只有适当时候尝它才是甘甜的 • 爱情对于生活也许不是必需品 • 爱情可以不要激情，但责任却绝对是必须的 大学生恋爱的动机1．消除寂寞，寻求慰籍。

误区： “谁同情我，谁理解我，谁就 是爱我的人 2．模仿他人，赶潮流，为了寻求心理 平衡3．渴望了解异性，为了满足好奇心 4．出于对毕业后的考虑，为自己找出 路5．满足自己的欲望，为了获得经验 6．因为爱情价更高，为了爱而爱• ANSWER：A 型 你谈恋爱只是为了「想」谈恋爱，而不是真的喜欢对方， 小心一时的盲目对你造成不利的影响，不停的爱情追逐游 戏，弄坏了你的胃口，当真正的爱情来临时你反而不能珍 惜它，而错失良缘 B 型 爱情，是你的精神食粮，它丰富了你的心灵，让你突然之 间才华洋溢起来，写情诗、情书、唱情歌等都能打动芳心 ，赚人热泪，你是那种「有爱一条龙，无爱一只虫」的人 C 型 华丽精致、唯美浪漫的爱情是你所追求的你要学识高、 人品好、长相好、漂亮又能深爱你的情人，这种标准白马 王子、小公主，是人人想要的，但秤秤自己的斤两，不够 分量的话，还是趁早放弃吧! D 型 你兼顾梦想与实际，是个知道如何在现实世界的夹缝中求 生存的人对於爱情，抱持「合则在，不合则去」的恬淡 想法，有时情人是需要你去宠、去呵护的，多关心他一点 吧!.大学生恋爱中常见的心理困扰 • 寂寞与爱情 • 好感与爱情 • 虚荣与爱情 • 友谊与爱情 • 单相思 • 感情纠葛 • 失恋• 细数大学情侣类型： • 比翼双飞型。

这类学生基本上具备成熟的人格，有正确的 恋爱观，能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习、感 情与爱情、情爱与性爱的关系 • 生活实惠型进入大学后，毕业去向是大学生最为关注的 主题恋爱无可非议地揉进了毕业动向的条件，同时家庭 条件和对方的发展前途也是各自关注的必不可少的条件 • 时尚攀比型在一些高校，恋爱成为一种时尚当周边的 许多同学有了异性朋友时，一些男同学为了不使自己显得 无能，一些女同学为了证明自己的魅力，也学别人的样子 匆匆地谈起了“恋爱” • 玩伴消费型这类学生在精神上不太充实，同性朋友较少 ，时常感到孤独、烦闷，为了弥补精神上的空虚，急欲与 异性朋友交往，“恋爱”成为一种近景性的精神需求 • 追求浪漫型这类学生情感比较丰富，罗曼蒂克的爱情对 他们有着强烈的吸引力，对爱情浪漫色彩的追逐和窥探心 理日趋强烈 • 功利世俗型以对方的门第、家产、地位、名誉、处所、 职业、社交能力、驯服度等为恋爱的前提条件当代大学生的恋爱思想新特点：• “不求天长地久，但求曾经拥有” • “主观学业第一，客观爱情至上” • “强调爱的权利，缺乏爱的能力” 真正的爱情应具备的特征• 1．具有自主性。

• 2．具有对等性 • 3．具有排他性• 4．具有冲动性 • 5．具有持久性 • 6．具有道德性学会恋爱 • 爱，是一门艺术，也是一种能力 • 爱，需要学习，也需要经营 • 一、相互的信任 • 二、相互的尊重 • 三、相互的谅解 • 四、承担爱的责任五、培养爱的能力 • 1．培养识别爱的能力 • 首先，好感不是爱情 • 其次，感情冲动不是爱情 • 2．培养施爱的能力 • 3.培养接受爱的能力 • 4.培养拒绝爱的能力 • 5.培养发展爱的能力六、克服对爱情存在的一些非理性 观念 • 1．爱情是永恒的； • 2．爱不需要理由； • 3．恋人是完美的，爱。