冰灯教学设计.docx

《冰灯》教学设计杨锦梅教学目标1.认识本课的 12 个生字，能在语言环境中认读、运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情3.培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯教学过程一、创设情境，导入新课（一）今天，我们接着学习课文《冰灯》 （课件出示冰灯图片，师介绍冰灯二）本文的作者马德，他的家乡在河北，那里冬天一到，北风呼呼的刮着，雪花漫天飞舞，整个大地白茫茫一片，美极了，也冷极了每到过年，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是他们最大的乐趣和享受现在，让我们一起去感受那份乐趣二、初读课文，整体感知（一）自由读文（二）思考：课文讲了一件什么事？　　三、细读品味，理解感悟（一）指名读课文 1—4 自然段1.讨论：“我”为什么找父亲要灯笼？2.理解“走街串巷”的含义3.课件出示“灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用四块玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花 ”指导朗读，体会作者想要灯笼的迫切心情板书：羡慕，渴望）（二）学习课文 5—10 自然段1.默读第 5 自然段，思考：父亲是怎么为我制作冰灯的？2.课件出示“冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

”3.从这句话，你感受到了什么？父亲的手，那是一双怎样的手？师：就是这双冰凉的，通红的，布满老茧的，粗糙的手，握着刺骨的冰块，在用力的打磨，在这“沙沙”声中，你体会到了什么？师：是浓浓的父爱，正是这一份爱，给这寒冷的夜晚带来了温暖4.孩子们，孟郊有一首传颂千古的诗“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖 ”孟郊在回忆母亲的时候，一个“缝”的动作，让他深深感受到母爱的伟大许多年以后，当马德再次回忆起那一盏冰灯，回忆起父亲，又会有哪个动作，让马德体会到父爱的伟大呢？请大家再读课文，找一找！5.学生反馈，家师板书：磨 按 碰6.课件出示“父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷小心冻着，要过年了 ”“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！”指导朗读7.此时，窗外的雪仍在飘着，可父亲还在用力磨冰，那“沙沙”的声音传来， “我”是什么心情呢？我想对父亲说些什么呢？8.指导朗读我再也睡不着了当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧 ”一边说，一边掀开了自己盖的被子我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。

板书：后悔）（三）学习第 11 自然段师：当我提着父亲亲手为我做的冰灯，在同伴们的称赞和羡慕中走街串巷时，是什么心情呢？“但是，它从此留在了我心里 ”句中的“它”指什么？四、理清线索，关注细节课文以“我”的心理变化为主线，加上对父亲语言，动作的细节描写，以朴实的语言，为我们展示了父子之间的深情厚谊作者马德在多年以后，都难忘这盏凝聚了父爱的冰灯，他在另一篇文章中写到“ 您那单瘦的双肩承载着岁月的艰辛，您那坚毅的目光充满了生活的自信，您那高大的身躯蕴含着勤劳、勇敢、善良对于您，我的父亲，我有太多感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的有太多的话、太多爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！”五、总结升华孩子们，父爱如山，深沉而凝重，父爱如灯，温暖而明亮，照亮了孩子的一生此时此刻，你是否也想到了自己的父亲，想到他在某一天，某一个地方，为你做过的事，对你说过的话？从他的眼神中，动作中你也曾体会到深深的父爱！。