《一次成功的实验》教学设计3.doc

《一次成功的实验》教学设计 【设计理念】 　　⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力　　⒉充分尊重学生的感受、体验和理解让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪 【设计思路】 　　⒈以学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫　　⒉本文是一篇阅读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容　　⒊通过说（小组交流、全班交流） 、做（游戏） 、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点教学目标】 　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文 　　⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯 　　⒊引导学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　 【教学重点】 　　了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因 【教学难点】 　　理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义教学准备】 　　瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 【课时安排】 　　2 课时 【教学过程】第一课时 　　一、游戏激趣，导入新课 　　1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来 　2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验　3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见　　小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧板题：一次成功的实验)　 　　 　　 　　二、初读课文，了解课文大意1、轻声读课文，注意读准字音2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义3、想想教育家做了—个怎样的实验？三、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音系着绳子 不假思索2、理解词语不假思索：用不着想，形容说话做事迅速顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难　3、说说教育家做了一个怎样的实验？(“这个瓶子是一口井 ”， “手里拿着的铅锤代表你们自己” ，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

)四、再读课文，理清课文脉络1、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？学生边读边想2、组织交流a、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分b、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容五、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字2、指导观察要求会写的字a、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么 （左右一样宽）c、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这 6 个上下结构的字写的时候要注意什么d、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价六、实践活动鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验第二课时一、复习字词成功 实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯危险 顺利 获得 如实 激动 不假思索 二、精读感悟（一） 、指导阅读第二至六自然段1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二） 、指导阅读第七至十一自然段1、这次实验的结果是获得了成功他们为什么会获得成功?2、从全文中找相关语句，分析体会1)、一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后 ”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人 ’’这句话分析如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险)(2)、 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来团结协作，紧密配合 )(3)、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去 ”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己在危险时刻，心中想着别人 )　3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了今天，这个实验终于获得了成’功另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动)（三） 、感情朗读1、学生自由组合，分角色朗读课文。

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气2、小组赛读各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好老师和其他学生做评委四、拓展升华 　　1、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神 （此项活动也可结合教学灵活处理 ）　　2、说一说从这个实验中，你想到了什么？3、假如你也在场，你会对小姑娘说什么？ 五、总结板书设计：一次成功的实验实验之前实验之时 顺利实验之后 成功 先人后己 团结合作。