新课标背景下的创新教学：一上六单元《青蛙写诗》教学设计.docx

新课标背景下的创新教学：一上六单元《青蛙写诗》教学设计【教材分析】《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文这是一篇极富童真童趣的儿童诗作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言，激发学生热爱大自然的情感单元要素落实】本单元的训练要素有三，其一识字与写字训练要素：第二，重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺；第三，引导学生能根据问题，提取关键信息教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在田字格中正确、美观地书写“个、下”两个生字2.能正确、流利地朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息教学重点】认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在田字格中正确、美观地书写“个、下”两个生字教学难点】正确、流利地朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息教学过程】一、情境导入，课题识字   1.听雨声，揭题师：今天老师带领大家去池塘边玩一玩，请你仔细听，你听到了什么？生：下雨的声音师：小青蛙也听到啦！它高兴的跳出来说：“我要写诗啦！”今天我们一起来学习《青蛙写诗》。

2.识记“写诗”师：“写诗”是本节课要认的生字，谁来拼一拼？指名拼读、齐读认识“秃宝盖”，联系“宝盖”，说说二者的不同师：除了说写诗，还能说什么？出示：写字、写作业 齐读词语师：你在哪里见过“诗”这个字？（生自由表达）出示《咏鹅》：诗题、诗人、诗句、古诗、儿童诗引导学生用这样的方法积累更多的词和字师：这是一篇生动有趣的课文，让我们快走入课文当中去齐读课题）二、读通课文，识记生字（一）读通课文1.师范读课文师：请小朋友们左手压书、右手指字先听老师读课文，老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，注意听清每个字的读音2.生自读课文 师：看你们听得这么认真，老师很高兴哦现在，请你打开书，借助拼音出声读，努力把字读正确3.标注诗歌小节师：课文有几个小节？请你标一标指名学生汇报，出示课文图片对照4.关注儿化音、“一”的变调、轻声词的读音师：听大家的朗读，我发现有几个词语大家读得不太好出示课件，生自读，师指名读，正音）（二）多种方法识记生字1.借助拼音，自读生字条指名小老师领读、跟读师：大家读得很认真，为了让大家读的更好，我们还需要把生字条中的生字读好2.借助生字条，老师指哪个生字，学生读哪个生字3.强调重点字的读音。

师：你觉得哪个字的读音最容易读错？能不能提醒提醒大家生自由表达：翘舌音、前鼻音、后鼻音4.归类识记字形1）新偏旁点：认识四点底师：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌你瞧,把火点着，锅上的东西就煮熟啦! 你在哪里还见过带有四点底的字？联系生活实际“热、熟”2）字理识字：串，出示象形字，让学生联系生活实际说说像什么师：一串就是指用棍子或绳子串成一行的东西课文中写的是“一串水珠”，想一想，看到“串”还能想到什么？一串项链  一串糖葫芦  一串葡萄  一串鞭炮 （3）换一换：过：远—元+寸=过  近-斤+寸=过给：红-工＋合=给（4）加一加：要、们：西+女=要  亻+门=们5）熟字组词，巩固记忆出示课后习题）诗：诗歌  诗人     以:以前  以后  可以们：你们  他们     写：写字  写作业    5.梳理总结识字方法6.生字检测：借助生字卡片背后的词语，开火车轮读词语三、再读课文，提取信息1.送字回文，生自读课文师：真难不住你们了把生字宝宝送回文中，再读课文，相信这一次你们会读得更快、更好2.全班齐读课文3.师领读难读的地方出示句子：我要给你当个小逗号。

我能当个小句号我们可以当省略号指名学生读句子、师指导读好停顿、齐读三个句子4.学习新本领师：我们今天还要学习一个新本领，那就是提取关键信息青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？请你左手压书，右手拿起尖尖笔，把它们的名字圈出来反馈交流：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠师：你们一下子就找了这三个热心的小伙伴，让我们把它们请出来齐读）我们大家一起说，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠给青蛙帮了忙顺势板贴）师：三个可爱的好朋友帮忙，最后两个之间可以用“和”字我们自由说一说，青蛙写诗的时候，谁帮了它的忙？学生自言自语说后，再请两位表达生：青蛙写诗的时候，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙四、认真书写，一手好字过渡：这是一只多才多艺的小青蛙，它不仅会写诗会表达，还能写一手好字1.出示四个生字，引导学生观察相同之处，都有什么？（都有竖画） 师：在写竖的时候，要写的直直的，稳稳的才好看         2.观察“个 下”这两个字共同的特点上宽下窄指名书空、说说关键笔画      3.教师范写      4.学生书写，教师巡视，全班展评 五、借助板书，梳理总结师：今天我们来到池塘边和小青蛙一起认了生字，读了课文，还找到了给青蛙帮忙的好朋友，那它们究竟帮了什么忙呢？下节课我们继续学习。