九年级语文下册第三单元 12《呼兰河传》课文剖析 苏教版.doc

《呼兰河传》节选 课文剖析呼兰河这小城里边住着我的祖父我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了交代故事发生的地点、人物，为下文作铺垫我家有一个大花园，这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶极小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉描写大花园里的昆虫，在孩子看来，大花园就是一个童年的乐园蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了重点描写昆虫的颜色和形态颜色鲜明、色彩缤纷，形态可爱胖圆”“小毛球”真切地写出了蜂子的形态，体现了童年的“我”对这些事物的喜爱之情花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮总结上文，用字造句，充满儿童的稚气和欢愉据说这花园，从前是一个果园祖母喜欢吃果子就种了果园祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了果树于是都死了到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树写花园的由来及变迁简洁生动的语言充满童心童趣 　　这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。

太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了细致描写大榆树在不同情况下的特点，“冒烟”“发光”等词语以及“闪烁得和沙滩上的蚌壳”的比喻，都是符合儿童特点的语句，亲切自然以上为第一部分，描写大花园的动植物，语言亲切自然，充满童心童趣这部分的写景为下文的人物活动作好铺垫祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了[大人做什么，孩子就做什么，在孩子看来，栽花、拔草、种白菜都是游戏]写“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜自由自在的童年生活多么令人留恋！小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了写小白菜的成长，纯粹儿童的语言，读来亲切祖父铲地，我也铲地因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了也认不得哪个是苗，哪个是草往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

　　等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我： 　　“这是什么？” 　　我说： 　　“谷子 　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我： 　　“你每天吃的就是这个吗？” 　　我说： 　　“是的 　　我看着祖父还在笑，我就说： 　　“你不信，我到屋里拿来你看 　　我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了说： 　　“这不是一样的吗？” 　　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴一个勤劳慈爱的老人形象跃然纸上富有情趣的对话描写，令人忍俊不禁祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了由和爷爷一起劳动过渡到自己一个人的游戏黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了儿童自由自在的天性得到充分体现采一个倭瓜（（方言）南瓜倭，wō）花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。

一个人的游戏：采倭瓜，捉蚂蚱、绑蚂蚱玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着： 　　“下雨了，下雨了 　　勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，“我”则在旁边无忧无虑、自由自在地玩耍，多么和谐快乐太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来是凡（凡是）在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的总写周围美好的景色和美好的感受：太阳下，一切都是健康地、快乐的花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鸟上天了似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵谎花（不结果实的花），就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个在孩子眼里，花园里的动物、植物都是有情感的，一切都是自由的、美好的　　只是天空蓝悠悠的，又高又远 　　可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低描写天空的高远，蓝天、白云让人联想到这样一幅图画：蓝天下悠闲的祖孙俩，自由的万物，和谐快乐地生活在花园里，这样的生活多么幸福！　　我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了我”玩累了，“我”睡着了以上为第二部分，描写“我”与祖父在大花园里的活动文章呈现给我们的是一幅生机盎然的天伦之乐图：在美丽、充满阳光、生机盎然的花园里，勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，小孙女则在旁边无忧无虑、自由自在地玩耍，没有痛苦，没有忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸福和快乐形象概要祖父——在“我”的眼中，祖父是一个勤劳慈爱的老人，带“我”种地除草，教“我”生活知识，呵护“我”成长我”——天真烂漫，无忧无虑结构巧解全文分为两部分：第一部分（第1—6段）:描写大花园里的动植物，以及大花园的变迁，为下文的叙述描写作铺垫第二部分（第7—结束）：描述“我”与祖父在大花园里的劳动和游戏，重点突出自由自在的童年生活。

第一层（第7—21段）：“我”跟着祖父一起劳动第二层（22—结束）：写花园俩自由自在的快乐生活可以图示为：动植物：色彩鲜艳、自由自在我”：无忧无虑，自由快乐祖父：悠闲劳动，慈爱勤劳生机盎然的天伦之乐图写作特色课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情用字造句，充满儿童的稚气和欢愉如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了一转眼就可以拔下来吃了”；“花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鸟上天似的虫子叫了，就像虫子在说话似的”，等等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理这样的语言在课文中比比皆是主旨探究关于本文的主旨有如下表述：1、文章细致描写了童年幸福快乐的生活，表现了作者对童年自由快乐生活的向往和热爱塑造了勤劳慈爱的祖父形象，表现了祖孙间的天伦之乐2、文章描写了童年生活的天真有趣，无忧无虑，可以说童年尽享人世间美好的生活然而在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了表现了作者对童年的眷恋和怀念对于本文的主旨你是怎么看的呢？儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。

人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。