幼儿园小班科学《溶解》教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园小班科学《溶解》教学设计一、教学目标通过本次课的学习，幼儿应该实现以下几个方面的目标：1. 了解溶解的概念以及一些常见的溶解物质；2. 学习使用简单的实验方法验证溶解物质；3. 提高观察、分析、探究和解决问题的能力；4. 培养幼儿积极主动、细心认真、团队协作的精神二、教学内容1. 溶解的概念2. 不同溶解物质的特点和实验验证3. 观察实验现象，进行问题探究三、教学步骤与方法1. 引入环节教师简单介绍今天的学习内容，并让学生在课前准备时带来一些有关溶解的物质（糖、盐、食醋、食用碱、饮用水等），并提问学生曾经在生活中听说、看到过哪些溶解现象2. 实验环节步骤一：请学生自备准备工具和物质（小瓶、勺子），并对不同物质进行观察和描述同时，教师也出示一盅清水并请学生观察步骤二：引导学生思考不同物质的性质和解决实验问题的方法，并提醒学生保证实验的公平性、准确性和可靠性步骤三：在老师的指导下，学生自行实验，验证以下问题：• 糖和食用碱分别溶解于水之中的情况；• 盐和食醋分别溶解于水之中的情况3. 深化环节步骤一：老师引导学生观察实验现象，询问学生“糖是在什么情况下能溶解呢？”、“食用碱为什么可以溶解呢？”等问题，帮助学生理解溶解的原理。

步骤二：提供一些类似的生活情境，如为什么在烹调饭菜时应该放适量的食盐等，让学生探究并解答为什么步骤三：充分利用幼儿的好奇心、探究欲和好问精神，引导学生不同物质的溶解性质，并写下实验结果和4. 结束环节教师简单本节课学习的知识点，并鼓励学生在生活中认真观察，勇于尝试探究常见现象四、教学反思本节课在教学方法上，充分运用了多种教育手段，如班内小组合作讨论、自主探究、集体互动和现场实验等，使学生能够有机、主动、积极地参与其中而在教学内容的选择上，兼顾科学实用与生活实际，更好地提高幼儿的实验水平和动手能力，既拓展了幼儿的学科范围，又深化了幼儿对生活现象的理解，有利于幼儿接受和理解溶解的概念但从教学的整体过程来看，还是有些问题需要改进：1. 教学步骤不够流畅任务划分上可再细化，让幼儿在任务中逐步理解并完成实验的过程；2. 教学内容的覆盖面不够广泛可以加入更多类似的自然现象和相关的化学实验，以满足幼儿对周边生活的好奇心3. 实验过程的评分不够系统化可以制定一个评分规则用来规范实验的过程，使幼儿对实验有一个明确的标准同时，可以把评分作为对幼儿实验能力的考核，以帮助评估和改进教学效果综上所述，对于本节课的改进，主要打算在以下方面加强：1. 进一步完善教学步骤，提高幼儿在实验中的自主操作能力；2. 增加更多涉及生活琐事的化学实验，加深幼儿对自然规律的认识；3. 制定更为规范化的评估标准，定时对实验过程进行考核。