引入时代活水 增强教学实效.docx

引入时代活水 增强教学实效 课程资源是影响教学质量、发展学生能力、培养学生优良思维品质的重要因素《义务教育思想品德课程标准》中指出：教师应树立融合、开放、发展的课题资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使使之为课程实施和教学服务思想品德课的性质决定了其课程资源是极其丰富的在思想品德课教学中开发和利用课程资源具有得天独厚的条件和优势本文拟就思想品德课课程资源开发利用的现状与问题进行分析，并对如何开发和利用课程资源提出对策与建议 1.课程资源开发与利用的现状与问题 随着中学思想品德课教学改革的逐渐深化，课程资源的开发和利用也日益受到广大思品课教师的重视，且取得了可喜的进展与成效大多数教师课程资源开发与利用的意识明显增强，在教学中过去传统以教材为本，仅仅依靠教材资源进行施教的现象得到改变，不少教师依据思想品德课的性质特点和学生当地的实际，科学开发和利用鲜活的课程资源，为教学服务，增强了思品课教学的有效性，彰显了思品课的德育功能，深受学生欢迎 在充分肯定的同时，不容忽视的是，由于应试教育的影响，由于教师教育教学观念、素质和各地教育教学环境条件等因素的制约，目前在中学思品课课程资源的开发与利用中依然存在不少问题。

主要表现在以下几个方面： 1.1　缺乏认识，存在误区有相当部分的思品课教师对课程资源在教学中的作用和功能认识不到位，认为在教学中开发和利用课题资源并不重要有不少教师对课程资源认识不正确，片面地狭地认识理解课程资源就是教学用书、教学课件和教学设备，对自然和社会资源不重视 1.2　结构单一，缺少整合主要表现在，往往侧重于文本资料，而对非文字资料如自然生态、文化景观等资源不够重视往往重视校内课程资源的开发与利用，忽视校外资源的开发与利用重视发挥教师的作用，而对学生、家长的作用发挥不够 1.3　只图省事，利用率低一些教师在教学中的怕麻烦、图省事，对已有的校内外资源不愿意利用，如学校的图书室、多媒体教室及学校购置的影象资料等大都闲置，在教学中不愿使用对于利用校外资源就更谈不上 1.4　培训不足，评价欠缺不少学校对教师包括思品课教师开发与利用课程资源的能力培养跟不上，导致不少教师不会开发和利用课程资源，加之，各级教科研部门和学校对教师开发利用课程资源缺少科学的评价指标，难以引起教师重视 2.课程资源开发与利用的对策与建议 为改变目前中学思品课课程资源开发与利用中存在的问题，笔者提出以下对策与建议： 2.1　充分认识课程资源在教学中的重要性。

思想品德课的教学质量与课程资源的开发与利用有着密切关系广大思品课教师要认识到，充分开发和利用课程资源，不仅有利于极大地拓展现有狭窄、滞后的教材内容，而且为教师和学生学习方式的转变提供广阔的空间，有利于推进教学模式的改革，使学生的主体性得到极大提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力得到全面发展，并不断强化开发和利用课程资源的自觉意识 2.2　树立新观念，遵循科学原则思品课教师应树立新的课程资源观，要明晰课程资源的内涵、内容及本质要把握课程资源不是既定的、不变的，而是开放的、发展的，只要有利于学生品德学习的都可以将其转化课程资源在开发和利用课程资源时要遵循科学原则，包括目的性原则，综合性原则，实效性原则，渐进性原则和实践性原则等 2.3　依据目标，服务教学，增强课程资源的效能教师在开发和利用课程资源过程中，要根据教学目标的需要，不断丰富和拓展课程资源，开发与利用有助于教育教学活动的一切课程资源要以培养学生良好思想品德和行为习惯为根本目的，服务于教学的基本需要要重视对已有资源的改造和利用，避免在开发和利用课程资源出现盲目性和形式主义倾向要做到善于利用同一资源服务不同的课程目标，不能单纯地为了开发课程资源而丢舍教材中的好素材，充分发挥课程资源服务教学的效能。

2.4　科学有效地整合课程资源依据思品课课程资源的丰富性特点，教师应确立科学有效整合的思想意识教师对课程资源提供的内容要作个性化处理，有选择地接纳，批判地吸收，创造性使用对思品课丰富的课程资源，包括思品课教材、国内外重大时政、社会热点问题、学校图书馆、音像资料、信息和网络资源及在社区课程资源，只有要符合教学目标的需要，真正有利于教学，有利于学生发展，有利于提高教育教学质量，就应加以科学整合使用，发挥课程资源的教育功能 2.5　充分发挥教师主导、学生主体作用在课程资源开发和利用中，除需要发挥专家、学校和家长的重要作用外，更应该充分发挥教师的主导作用，教师不仅主动地创造性地开发利用资源，而且要引导并帮助学生走出教科书、走出课堂、走出学校，在社会实践中学习探索，更应重视发挥学生的主体性作用，鼓励学生积极参与课程资源的开发，主动收集展示和利用课程资源，积极引导学生，根据个人的兴趣爱好特长，发挥优势，开发和利用课程资源，以此开阔视野，培养能力，使学生成为学习的主人 2.6　重视开发和利用本土、乡土资源在思品课课程资源开发利用中，教师要依据教学目标，立足于地域、学校、教师、学生的实际和特点，因地制宜，尽可能地开发和利用具体本土和乡土特色的课程资源，以增强其真实性、亲切感和说服力。

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