异样精彩的开放的读书会.docx

异样精彩的开放的读书会 一、“以学定教”：读书报告会的开放设计之本 “读书报告会”是以“以学定教、以教导学”思想为指导，以自主合作式学习理论为理论基础，以小组为单位，在学生独立思考、自主学习的基础上进行的有明确的学习目标的互助性学习该课型关键在“合作”，核心在“点拨”，亮点在“展示” 语文课堂经常组织读书交流会，往往是在学生同读一本书后，在课上展示交流读后感，教师加以点拨提升，从而使学生在思想的碰撞中，获得对一本书更深入、更透彻的领悟读书报告会的项目学习与此不同的是，将阅读对象由一本书变成一篇文章，是阅读教学的新形式 二、合作探究：读书报告会的自由生成之基 （一）实施背景：文本与学情分析 《听泉》的作者东山魁夷不仅是优秀的散文家，还是日本享誉盛名的风景画家他的画作擅长表现未经现代文明污染的纯洁的大自然，并将自己对生命与自然的哲思渗透到风景画中东山魁夷在《听泉》这篇散文中无疑移借了他的风景画的哲理旨趣，文章采用象征手法，借物喻人，以盲目飞行的鸟群比喻追名逐利的人类，以鸟儿倾听泉鸣来呼吁人们要修复自身心灵，寻找精神家园，获得诗意的栖居 文章难度不大，对于初三的学生来说，有能力准确地把握文章的主旨。

基于文本和学情的分析，笔者认为本文教学可以采用读书报告会的形式尝试了之后，果然取得了良好的效果 （二）课前准备 课前把课文发给学生，自主预习，作批注式阅读全班共分为六组，每两组重点研读文章中相同的一部分在个人解读的基础上，整合小组意见，汇总成条目，由组长分条目书写，并且确定呈现方式（发言、表演、涂鸦、张贴、板书……） 要求学生不参考任何资料，保证学生观点的原创形态 （三）课堂精彩片段呈现 【片段一】 两位学生采取说相声的形式，一问一答，一唱一和，并板书，呈现他们的思考结果 生1：你有没有发现文章第四段有许多景物描写？ 生2：是啊，我把这些景物写在黑板上 （板书：鸟、田野、旷野、太阳、小河、丛林、果实、树荫、荒原 生1：我记得以前老师给我们上《海燕》一课时，也一一列举了许多事物，并且把它们进行分类，然后探究它们的象征意义，我们也按照老师的思路来吧你觉得这些景物怎么分类呢？ 生2：我觉得我们不必分得太细致，其实这些景物对比很明显，一类是贫瘠的荒原，一类是荒原以外的美好 （教师用红色粉笔圈出“荒原”一词。

生1：那这两类景物分别有什么深刻的含义呢？ 生2：我认为美景代表鸟儿原来对美的一种追求，是它们最初的理想荒原”则指它们后来盲目的内心 生1：说得有道理文中第七段说：“它们像着了迷似的那样剧烈、那样急速地振翅翱翔它们没有想到，这会召来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失我在这里打了三个问号，为什么鸟儿越快飞翔就会越快消失呢？你能给我解解惑吗？ 生2：从上文我们得知鸟群的飞翔是盲目的，它们像一头头莽撞的牛，只知道埋头向前冲，不知道停下来看看方向，这样飞得越快，就越有可能南辕北辙，体力透支，招致灭亡 生1：听你这么一说，我突发奇想，并不是鸟儿从这片土地上消失了，反而是土地在鸟儿的世界里消失了鸟儿在盲目的飞翔中，任何东西都看不见了，只知道机械地飞行，失掉了自己的灵魂 师：两位同学讲得非常好，跟说相声一样，配合特别默契你们的发言中有一句话打动了我的心：“并不是鸟儿从这片土地上消失了，反而是土地在鸟儿的世界里消失了意味深长啊，大家把他们说的这句话写在书上 【片段二】 两位同学，一人展示对文章内容的理解，一人展示对文章写法的探究，并用涂鸦的方式生动形象地展示。

生1：文中第三段说：“鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤残有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍这段叙述，让我想起我以前看过的一句话：人生就像一列火车，每到一站，都会有人上车，有人下车我认为这里的鸟群和列车还是不同的假设你是列车上的一个乘客，你是无法凭借自己的力量让列车停下来的，但假设你是鸟群中的一只鸟，只要你想，你随时可以离群，你可以走自己的路，当然那条路可能是冷清的、孤独的刚才同学说，鸟群是盲目的，它们失去了本心，所以等待它们的只能是漠漠荒原而我认为，鸟儿不是不知道自己走偏了路，只是它不敢承认，不敢停下来，不敢面对泉水发出的“你是否对自己诚实”的这种质问它们不敢离群去选择正确的路，所以只好集体自欺式地盲目前行 师：像诗人一样，像哲人一样，给了我很多启发，特别好 生2：我来谈两个我们组对本文写法上的探究一个是短句的力量这一部分之所以吸引我们，就是因为它的一些句子简短有力，能使人静默深思这种神奇的魔力，这就是短句的力量第二个我想来谈谈，本文作者以鸟来象征人类，为什么不直接写人类呢？除了象征手法更含蓄，引人入胜以外，作者的意图可画图解释：（先画一只鸟飞翔的路线图，然后旁边画个人昂首观望深思状。

作者先用鸟来象征人，然后以人类的身份提出责问，起到了“当局者迷旁观者清”的效果 师：我觉得我的板书因为你的涂 鸦变得更生动了，更漂亮了，画得很形象，思考角度很独特 三、开放与自主：读书报告会带来的成长与挑战 （一）舞台越大，学生的思维越深刻，学生的成长越快 传统的教学模式很大程度上束缚了学生的潜能发挥，只要我们的教学设计能够激发学生的学习积极性，使他们由被动地学变为主动地学，给他们提供施展才华的舞台，那么他们的表现定会给我们惊喜从以上的课堂片段中，笔者发现，学生的表达大胆、大声、大气，他们独到而深刻的见解引得听课教师频频点头，大加赞许第 5 页 共 5 页。