学生抄作业行为的治理.docx

学生抄作业行为的治理学生因为种种原因不能完成作业，本来是很正常的事但是，如果学生为了逃避不交作业的处罚，采取抄作业的行为，就完全违背了教师布置作业的初衷，是违纪行为事实上，学生抄作业是令班主任和科任教师最为烦恼的“小恶”之一这里既有学生的原因，也有教师的原因如何治理这个顽疾？第一，先确立正确的价值观，解决学生的后顾之忧不以每天交齐作业为“政绩”，而是以“独立完成作业”为价值导向宁可作业交不上或者留有空白，也不抄袭，能完成多少就是多少坚决不抄作业的同学将获得好评不会做可能不是你的错，但抄袭一定是可耻的，将获得差评，会损害自己的形象让学生觉得抄作业毫无意义，是解决抄作业问题的根本方法第二，对完成作业有困难的同学予以帮助既不允许抄作业，也不能走向另一个极端——对交不交作业无所谓这种帮助可以分指导和两种指导”主要是指介绍高效完成作业的方法，让班级里这方面做得好的同学现身说法，汇集别人的或资料上的好经验在全班推广是指用教师或团队的力量，帮助学困生解决学习上的困难可以采取以下措施：（1）科任教师答疑；（2）班级里学习好的同学组成专家组或难题攻关组，主动学习并给其他同学答疑、；（3）导师制，也就是一帮一、结对子。

一个学习好的负责带一个成绩差的，两个各有所长的同学可以互为导师，取长补短，实现双赢；（4）小组合作制通过组内互助，把疑难问题尽可能地在下面消灭掉；第三，为最大限度地消灭抄作业现象，鼓励学生在校内尽可能多地完成一些作业，当天可以完成的作业当天交，不必等到第二天让抄袭者没有样本可抄具体措施是根据班级特点和各学科教师的要求制定的，只要愿意动脑筋，总能想到一些办法的第四，就抄袭问题设计调查问卷，无论学生提供的信息真实性有多少，这样的动作依然是有意义的第五，在全班发起“不抄作业行动”或“共同抵制抄作业行动”或“独立思考，远离抄袭”等主题活动，召开相关班会课，请同学自己谈谈抄作业和被人抄作业的感受，展开讨论，发起承诺签名，以板报、海报等宣传为辅助，在全班营造不利于抄袭的氛围，让少数抄袭者承担巨大的心理压力；第六，班主任努力做好科任教师之间的协调工作，平衡各学科的作业量，最好能布置差异化作业，对不同层次的学生有不同要求但是，做到这点比较困难，所以放在最后，较容易操作的是前几点班主任可以做的工作主要是了解情况，做学生的工作，激发学生学习的愿望并提供必要的帮助以上工作不能完全解决学生抄作业问题，但在最大程度上做好了辅助工作，为最终解决问题扫清了障碍。

作为最后的保留，还必须在班级为学生设置红线，即如果抄作业，将会受到一定的处罚只有这样，教育管理才是系统的、立体的学生抄作业，一经发现，会立即受到处罚这一点必须在全班所有学生和家长都清楚之后才开始实施在可能的前提下，尽量提高违纪成本：（1）只要有两本相同的作业同时在一个同学桌上出现，即可认定抄作业；（2）一旦确认学生抄作业，则抄作业者和被抄的同学将受到同等程度的处罚；（3）两名当事人必须重新完成这门学科当天的所有作业；（4）当事人写出500字思想认识，附家长的签字；（5）班主任对当事人进行批评教育谈话；（6）如果必要，可以暂停当事人上课用于反省或完成上述处罚当然，这些处理措施只是一种示意，即你可以这样做，也可以另外找一些方法，但总之，必须让抄作业的同学“吃尽苦头”，被火炉灼伤了才能接受教训，下次他就不敢再那样做了其他同学目击这些做法，也受到教育，对规则产生敬畏学生自然会在心里计算、比较，如果为了图一时之快，也许就是抄一个题目，就要接受如此多的处罚，他肯定会做出趋利避害的行动即使偶尔抄袭，也要冒着很大的风险，心理压力也非常大谁都不是傻子，权衡的结果会怎样可想而知在刚开始治理时，班主任一定不能怕麻烦，必须认真严格地执行，要亲自检查，同时在班级里设置若干监督员，提醒同学不要抄作业。

如果在采取了多种措施后，还有人敢于“顶风作案”，则应毫不犹豫地落实以上措施经过这样几个回合的教育，加上处理的标杆性事件，可在班级里基本消灭抄袭作业的现象对上述过程可概括性描述为：①抄作业没意思，只能得到差评②作业不会做有求助渠道，只要努力，实在不会做不可耻③一旦抄袭被发现，将面临巨大的麻烦，还是不要惹事比较好④大家都不抄了，很公平⑤抄袭没有了市场，极个别抄袭者很显眼，也好抓⑥大家逐步适应了不抄作业的氛围⑦不抄作业，也活得下去，而且心里踏实，再也不要提心吊胆地过日子⑧大家都忘记了还有抄作业这回事。