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生态演讲稿,2022生态演讲稿范文 01 生态系统教学反思 监控系统 生态环保文明演讲稿 09-15 篇一：生态系统 随着的广泛推行，新的课改理念日新一日新课程理念下的教学过程是师生互动过程，是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程新课程理念下课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑，“活”中有美从而改变学生的学习形式，提倡自主、合作、探究的学习方式课程中实施探究学习要突出几点：让学生具有强烈的探究欲望；尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空；尽可能多的为学生提供表现的机会 生态系统的组成是本节的教学重点，为了改变学生传统的依赖性的学习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进学生可持续发展，在教学时，我先让学生阅读教材，然后用一句话说说生态系统中生产者、消费者、分解者的功能，由于可以在书上直接找，学生的回答是中规中矩的，但我不满足于他们的“依书直说”，我打算在此安排角色扮演培养学生的合作、交流、表达的能力，另外，我还想把问题稍作变通以培养他们的发散思维，于是，我说：“请各个小组分别扮演“生产者”、“消费者”、“分解者” 这三种角色，并猜想“假如生态系统没有了自己这种成分，将会出现什么问题？”，学生在热烈地讨论后，都有了更多更丰满的见解。

学生不是简单地、被动地接受课本的知识，而是凭着自己已有的经验（如：植物吸收二氧化碳以及二氧化碳的温室效应）再加上自己的想象去解决新问题，虽然，由于知识基础的局限，他们对知识的猜想和整合仍显得有点不合常理，然而，他们有了一套解决新问题的方法，这比起正确的知识更有价值 创设交流学习思想的课堂论坛，学生在平等、民主的学习氛围中，各抒己见，发表自己的见解，体现自己的思想，这样使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学习兴趣与欲望，营造出崭新的学习氛围，以迸发出学生思维中崭新的思想火花对于食物链概念的形成，可以先列举一些，如：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃沙” ；“螳螂捕蝉，黄雀在后”等这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系，形成这样的矛盾冲突呢？不言而喻，是为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链，显得非常自然在"食物链和食物网"这一知识点的学习过程中，学生对一条单链能够很好的理解，但是对怎么能正确连接食物链却有些找不准方向，尤其是注意事项：连接一条食物链要连到此食物链的最高消费者，食物链开始与生 查看全文>>> 与生态演讲稿 2 / 2。